《快乐的家园》教学设计

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1、时间2006年9月2日第一周星期六下午主讲人杨小慧集备内容快乐的家园教材简析这部分内容设计了两个生活情景：一个是“快乐的家园”情景，意在理解110各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。另一个是“小小足球场”情景。目的是让学生理解110各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。同时教科书还在练习中渗透了一一对应的思想，设计理念通过自主学习、合作交流的学习方式给学生创造一个富有情趣的课堂学习氛围，从而突破教学重难点。教学目标1对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习2进一步体会数与生活的密切联系3培养学生的观察能力教学重点1

2、认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系2了解1、2、3、4代表什么教学难点理解基数、序数的联系和区别。教具学具二幅情景图（教材第4页主题图），110的数学卡片。教学设计教师补充主讲教师设计方案一、 激发兴趣，引入新课今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看 主讲教师设计方案二、探究新知活动（一）教学情境图一1、（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）2集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟3平时，你

3、还在什么时候会说到或用到“1”?4、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）5、教学2、3、4等在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（二）教学情境图二1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队主讲教师设计方案2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方

4、法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问四、课堂总结1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？对 应 训 练 补 充巩固性训练(知识点考点)1、数一数，画。综合性训练2、把同样多的连起来。创新提高训练3、填一填。 1、2、（ ）、4、5。板书设计快乐的家园1 2 3 4课后反思注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识因此在教学中安排操作性的实践活动如:组建小足球队让学生在操作实践中感受知识、学习新知识在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求