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1、1 古诗二首 备课教师：杨容第一课时教学内容：二年级语文下册第一单元第1课咏柳教材分析： 咏柳的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思，借歌咏柳树来歌颂春天。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。教学目标：（一）知识与技能：学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。（二）过程与方法：正确、流利地朗诵古诗，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、态度与价值观：领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利
2、地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、歌曲音频，学习卡。教学过程：（一）导入新课1.同学们，以前我们学过一首古诗咏鹅，谁能给大家背一背？2.咏鹅就是赞美鹅的意思。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3.全班齐读课题。【设计意图：通过复习旧知咏鹅激发学生的学习兴趣，水到渠成地迁入到古诗咏柳的学习。】（二） 走进作者这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）简介作者。（二）初读古诗，认读生字1.什么样的柳树让诗人都忍不住去赞美它呢？欣赏柳树的图片（课件出示）同学们，你们想到什么词语来描述这些柳树？2.诗人是怎
3、么赞美柳树的呢？“碧玉妆成一树高”3.认读生字“碧”和“妆”。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）说一说结构和部首（3）请学生带着全班同学书空笔顺。（4）老师范写生字，学生描红。（5）说一说可以组哪些词语？（6）学生交流记字的方法4.欣赏柳树图片。让比较柳树的枝条和校园里的龙眼树有什么不同的地方？诗人是怎么赞美它的呢？（“万条垂下绿丝绦”）5.小组合作学习生字“绿”和“丝”。6.小组汇报交流。7.这么碧绿充满生机的柳树是谁给我们带来的呢？作者也产生了同样的疑问？出示诗句：“不知细叶谁裁出”。（学生齐读诗句，讲解“裁”字的含义。）8.同学们，你能回答吗？（“二月春风似剪刀”）。9.指名学生带
4、着全班同学学习生字“剪”10.识字游戏，巩固识字。【设计意图：学生掌握了一定的识字方法，所以此活动主要以学生自学为主，教师指导为辅】（三） 指导朗读（1） 听课文朗读，全班齐读古诗。（2） 根据古诗节奏，齐读古诗。（3） 男女生读。（4） 打节拍读古诗（5）指名读。老师相机指导。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。【设计意图：通过多种形式的朗读，让学生熟读古诗，熟读成诵，感受古诗的韵律美】（四） 学唱古诗 一边学唱古诗，一边跟着老师做动作。【设计意图：积极调动学生的各种感官来学习古诗，最大程度地调动学生学习兴趣，感受学习的快乐，体会古诗的美。】（五）作业布置1.画一画心中的柳树2.
5、小组内交流一下这首诗的含义。板书设计：1古诗二首咏柳碧 妆 绿 丝 剪教学反思： 语文教学，要符合儿童的年龄特征，所以在咏柳这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。另外，我结合本班学生的特点，通过吟唱古诗的形式，让学生一边吟唱，一边跟着老师舞蹈。通过调动学生的各种感官来激发学生的学习兴趣，在愉悦的学习氛围中感受古诗的美！
