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1、三山寄宿制学校劳动实践教育活动实施方案一、指导思想劳动实践教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实 教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校要正确认识 劳动实践教育的育人价值与功能。中共中央国务院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还 要加强体育、美育、劳动技术技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透 协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”国家基础教育课程改革纲要 规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括： 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强 调学生通过
2、实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运 用知识的能力。劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能， 同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学 生全面发展的综合功能。为了贯彻国家教育部、自治区教育厅等有关文件精 神，结合我校加强劳动技术教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开发 劳动与技术校本课程的经验，制定三山寄宿制学校劳动实践教育实施活动 方案。二、总体目标劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体 的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。学校规定在四、五、六三个年 级开设“劳动技术课”，开展“劳动实践教育活动”，“劳
3、动技术课”作为中高 段学生必修的课程。在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的基本素 质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好 地完成劳动技术教育的教学任务。（一）知识目标 劳动技术知识是指生活劳动、简单的工农业生产劳动和自我服务性劳动 的基础知识和基本方法，以及现代生产的基本原理和管理知识。具体知识目 标如下：1了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般家务 劳动的基本方法。2了解木工、金工等常用工具的使用方法。3了解植物栽培、动物饲养等简单知识。 4了解工艺品制作、编织技术、裁剪与缝制的知识。5了解一些现代化文明生产的基础知识，了解最新科技信息。（二
4、）能力目标 劳动技术能力是学生运用所学知识和掌握的科学技术原理，在劳动实践 中初步形成的基本技能。1学会自我服务性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。 2初步掌握编织、缝制技术，能制作简单的制品。3掌握初步的植物栽培技术，掌握小动物的饲养方法。 5学会木工、金工、电工、农具等常用工具的使用；能进行简单的识 图和制图。6在劳动技术实践中具有一定的创新意识，尝试有创新特色的小制作、 小发明。（三）德育目标劳动技术教育具有特殊的育人功能，教学中要对学生进行劳动观点、劳 动态度及心理健康等方面的教育；使学生形成良好的劳动品质和良好的行为 习惯。1培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正确
5、思 想。2培养学生正确的劳动态度。使学生认识劳动是日常生活、发展生产、 建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权利和光荣义务。3培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪 律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助 人为乐的精神品质。4培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶 情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识 效率意识、安全意识和环保意识。三、主要原则1实践性原则 实践性是劳动技术课的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是劳动技 术课的主要形式和基本方法。实践是劳动技术课必不可少的环节。创新
6、素质 只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的 时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的 知识和技能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教 学效果。2技术性原则 随着科学技术的迅猛发展，在基础教育中加强技术教育，已成为世界性 潮流。在劳动技术课上，无论是生活劳动或生产劳动，在确立学生的主体地 位的同时，都要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的 技术意识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平，创新精神和实 践能力。3基础性原则 劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，应 该使学生具备基
7、本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社 会生活。在劳动技术课中，通过某些劳动技术项目的学习，使学生掌握相关 的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将 来的发展、成长打下坚实的基础。4创新性原则 培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。劳动技术课的综合性、实 践性和技术性特点，决定了它在培养创新型人才过程中的重要地位和独特作 用。劳动技术课教学应培养学生勇于探索的创新精神，加强对学生创新意识、 创新思维、创新能力和创新人格的培养。5适应性原则 教师在实施劳动技术教育时，要根据学校实际，选择合适的内容和形式。 在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新科学、新
8、技术，使劳动技术课 教学能够适应科学技术和社会经济发展的需要。劳动技术教育还须注意适应 学生年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好 劳动技术教育内容的可接受性。6开放性原则劳动实践教育活动过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动的 时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造。又要使学生在 独立与合作的各项活动中得到交流和精神体验。劳动实践课的综合性、实践 性决定了它开放的性质。教学活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教 学内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于改变学校 劳技教育内容过于单一、要求过于统一的状况，有积极的意义。劳动技术成 果
9、的呈现方式应该是开放的，是学生在广阔的时空中实践和探索得来的。把 实施劳技教育与各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭 相互协调、互为补充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的 学生，提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。7安全性原则劳动实践课必须确保学生的安全。劳动实践课的主要教学方式是让学生 动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不安全因素。因此， 要规定各个项目的操作程序和安全规程，并制定必要的安全检查制度与措施。 劳动实践课应切实对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我 保护意识和环境保护意识；学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的
10、劳动 保护用品；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。四、劳动实践教育活动的主要内容及要求（按课程要求设计）五、途径和方法（一）组织领导学校确定一名班子成员负责劳动实践教育活动的管理和负责劳动实践 基地建设；学校配备劳动技术教育实践基地管理员，负责种植园、养殖园的 管理，并协助劳动与技术任课教师购置、准备劳动技术课的制作材料。 学校配备劳动技术课专用教室；建设足够的学生劳动实践教育活动基地；置 办必要的劳动技术教育工具和设施。学校要加大投入，充实劳动技术教育资 源。（二）师资建设师资队伍薄弱直接影响着学科的建设和发展。通过不定期的在职培训等 措施，建立一支能胜任教学的劳技课专职
11、教师队伍，并保持这支队伍的稳定 和发展是劳技教育顺利开展的关键。专职劳动技术课教师在工资待遇、职务 聘任、评选先进等方面与其他学科教师同等对待。聘任四至六年级班主任担 任劳动与技术综合实践探究课兼职教师，组织各班级的种植、养殖实践探究 管理兴趣小组，带领学生开展综合实践活动。新课程强调教育中学生丰富的 情感体验，强调学生劳动技术观念、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成。 劳动技术课教师应更新教育教学观念，转变“劳动技术即体力劳动技术”、“劳 动技术教育即德育”等观念，将“劳动技术教育”转变为“教育劳动技术”。 关注以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功 能实现。（三）课程
12、资源学校从实际出发成立劳动技术教育校本课程开发研究小组，开展劳动技 术课程建设。学校要管理好劳动技术教育实践基地，给种植园加土保墒，确 保学生劳动能出成果；秋实园要合理分散果园内的苗木，定植大苗，处理小 苗。尽量做到果园内品种丰富、层次分明、结构合理，便于教育实践活动； 蔬菜种植园按班田制设计，品种丰富。六年级实践基地温室大棚时刻为学生 提供充足的实践机会。“憩园”栽种数十种等与科学课有关的植物，整合资源。 创造条件建设劳动技术教育专用教室。劳动技术课教师要在充分利用和开发 学校潜在的教育资源，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容 使学生感受新信息和新科技；并充分利用劳技室、劳动技术
13、园地、种植园 、 学校绿地等教育作用，以更有效的实现劳动技术教育的目标。（四）教学管理劳动实践活动课教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展，要处理 好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生 质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。教师应尊重学生 的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同学生。注重在活动中调动学 生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨学 科教学、全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能力。课堂要生 动活泼，教学方法灵活多样。学校规定种植课由劳动技术课老师组织学生栽 种，由班主任负责组织学生管理，让学生有更多
14、的时间参加实践活动。在制 作方面由于学生的实践活动一般是按照“模仿独立劳动技术熟练劳 动技术创造劳动技术”的顺序发展的。且小学生的劳动技术基础差，教 师的示范榜样作用对学生的影响很大，所以教师要提高自己的操作水平，加 强示范指导。因为学生的“一技之长”，不是我们的最终目的，我们的目的是 通过实践能力的科学训练培养学生科学精神和良好的习惯，来适应社会的发 展、为将来服务社会奠定的基础。（五）展示评价充分发挥劳动技术教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，是对学 生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。评价虽然不能直接产生创新能力，但 它会促进创新品质的形成，从而影响学生创新能力的发展。展评劳动技术成
15、果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实 例促进操作的成功；在实践结束后进行，主要是师生共同衡量和评价教与学 双方的成败，使学生从正反两方面巩固所学知识。劳动技术教育的评价强调 “过程”和“结果”并重，尤其要注重情感和态度。展评小结，教师要善于 运用“赏识教育”，更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受成功的 喜悦。幼稚的设想和失误的探索如果得不到宽容，学生就会逐渐地失去自我 泯灭最可贵的创新意识。劳动技术教育的评价，还应特别提倡采用“个体内 差异”评价法，它不会给被评价者造成心理压力，有利于学生树立自信心、 自尊心和自豪感，有利于形成丰富的想像力和积极向上的心
16、态，从而不断地 投入到新的创新中去。六、实施的过程：1、积极准备要求每个学生人手一本小学生行为规范、小学生日常行为规范和 劳动手册并订阅家庭教育导报进行指导，使学生和父母共同努力形 成良好的行为习惯。2、组织课题组学习培训查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国内外相 关研究的状况及发展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良 的行为习惯。并在研究小组内更加细仔划分研究任务，根据各自的工作特点 开展工作，并定期展开课题汇报会，及时交流情况，解决实施过程中的问题3、对学生进行问卷调查向调查对象发放调查问卷，力求从整体上反映习惯养成的现状。“习惯 养成”调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。由 课题组成员完成问卷设计 。1、讲解说教，形成热爱劳动导向。利用班队会，开
