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1、 PEP Primary English Book 1 Unit 3 Look at me 教学内容 Part B Lets learn Lets do教学设计 单位：新密市市直第三小学 姓名：位海娟学习目标依据课程标准能根据录音模仿说话,能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能根据图文、实物说出单词或短句。制定学习目标为:1.能正确流利的朗读本课时的词汇hand, head, body ,leg, foot, arm，做到语音正确顺畅。依据课程标准能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；能在图片或动作的提示下听懂简单的小故事，并做出适当的反应。制定学习目标为：2.能够通过“介绍
2、身体部位”游戏，巩固所学词汇和句型：This is.并尝试用以下句型进行相互交际： A: Hello, Im . Whats your name? B: My name is . A: Look at me. This is my Leg. .【学习重点】 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说词汇：hand, head, body ,leg, foot, arm 和句型：This is.【学习难点】 难点是要求学生对自己身体各部位能做简单介绍。借助多媒体件和游戏，让学生进行多种形式的练习、表演，完成本节课的学习目标。设计思路 本节课是一节词汇新
3、授课，谈论的话题是有关身体部位的表达。“词汇教学”的目的就是词汇，是英语语言的基本要素，是语言的建筑材料，是听、说、读、写技能的基础。如果词汇掌握不了，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以上好单词课甚为重要。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都很高涨，根据小学生的年龄特征和个性心理，在教学单词时，要多采用不同的教学形式，让学生开心记，愿意记，记得牢固。苏霍姆林斯基说： 我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。同时国家英语课程标准倡导学生在体验、
4、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言能力。基于以上原因，本课时设计了Lets chant导入话题,让学生通过触摸自己的身体学习单词，通过游戏：Listen and do,、lets chant,动画跟读等活动对目标语言进行体验内化，然后通过look, guess; Listen, do等游戏，介绍自己的身体部位的活动，巩固所学的词汇。让学生尝试运用语言，由易到难，逐步提高，巩固新知，达到运用交际的目的。评价设计1、通过分组展示介绍自己的身体各部位来检验学习目标，预计达成度为98%。 A: Hello, Im . Whats your name? B: My name is . A: Loo
5、k at me. This is my Leg.2、本课时我充分发挥同伴合作学习的优势，全面调动每一位学生参与朗读、表演等形式多样的学习活动，培养学生实践能力和创新精神。课前把学生分成四大组，在朗读、表演等教学活动中采用竞赛机制。谁能正确流利的回答、表演就可以得到一个棉花糖，有违反纪律的则加一条小虫子，一条虫子会吃掉一个棉花糖，最后哪一组棉花糖多，哪一组将被评为“优胜小组”。教学过程Step1.Warm - up 1. T：Hello，boys and girls. Lets sing a song. OK？教师放歌曲“Head，shoulders, knees and toes ”的录音，学
6、生听并唱, 营造学习英语氛围，快速引导学生进入英语课堂。2.PPT出示Lets chant导入新课。 Face，face，this is my face. Ear,，ear, this is my ear. Eye，eye，this is my eye. Nose，nose, this is my nose.Mouth，mouth, this is my mouth.第一遍教师边说边指自己身体对应部位做示范，学生跟着示范边说边做。第二遍让学生一起边说边做。【设计意图】通过歌曲热身，激发学生兴趣，通过节奏明快的Chant，自然引入后续学习。Step2.Presentationhead1. 教师手
7、指黑板上zoom 的图片说：Look here.Who is he? Ss: He is Zoom.教师说：Yes，this is Zoom. Lets make a puppet of Zoom. OK? Ss: Great.教师拿出课前用吹塑纸剪好的Zoom头说：Look ，this is the head. 出示词卡教授新词：head .并把词卡贴在黑板的相应位置。如图： 学生One by one操练单词。handbody2. 教师出示用吹塑纸制作的身体并问：:Whats this? 学生会说：身体。T:Yes，this is the body.并出示词卡贴在黑板上如：arm3. 教师伸
8、出自己的手说：Look at me,this is my hand,出示词卡 ，然后拿出制作的手贴在黑板上问：Whats this ? 根据学生回答贴在对应位置。同样方法教授单词 。教师用自身对应部位做动作，提示学生学说句子:This is my hand/arm. 并做动作。让学生把单词融入句子说，以此操练单词。footleg4.通过多媒体课件演示zoom的腿和脚，教师引导学生说：Look,this is the .leg/ foot.，挑学 生上台挑出腿和脚卡通图和词卡，并贴在黑板上相应位置如图：，其余学生评价对错。用“大小声游戏”操练新词。 【设计意图】：通过形式多样生动有趣的教授，避免
9、学生因单一的教授失去兴趣，随时调动学生学习的兴趣和热情，通过不同的小游戏让学生逐步掌握身体各部位名称词汇的发音。handStep3：Practicefootlegarmbody1. .教师手指黑板板书，跟教师读，跟学生读，跟小组长。 跟课件读，师指生齐读。2.Game： Look at my mouth,guess the word . 教师只有口型，但不发音，让学生根据教师口 型猜出单词，同一个口型可以挑多个学生来猜。3. Game: Touch your body. 教师发口令：Touch your.先教师发口令，全班一起做，教师评价。. 同伴两个一人发口令，另一人手指自己的身体相应部位。
10、同伴互评。挑一排学生站在讲台 上，教师出示词卡，下面学生根据词卡提示发口令，台上学生做，做错的被淘汰回自己位 置上，优胜学生所在小组奖励棉花糖。4. Lets chant：Look ，look，look. This is my hand. Look ，look，look. This is my foot. Look ，look，look. This is my leg. Look ，look，look. This is my body. Look ，look，look. This is my arm. Look ，look，look. This is my head.（1）教师先示范，学生跟说
11、并做动作。（2）Pair work 同桌两人进行相互表演，同伴互评。【设计意图】：通过通过形式多样的朗读，引导学生逐步掌握身体各部位名称的词汇。通过趣味操练、合作互动巩固新知，创设实际情景提高学生的综合语言运用能力，同时给善于表达的学生充分展示的舞台，发挥积极示范作用。Step4. Extension and check1. Lets do.(1)第一遍先看课件动画。(2)第二遍听只做动作Listen and do. （3）跟说，并做动作.2. Introduce your body.教师先做示范：Hello，my name is Look at me. This is my hand. Th
12、is is my foot. This is my leg.This is my body. This is my arm. This is my head.让学生在小组内介绍自己身体部位，然后分四大组进行竞赛表演。抽签决定组内上台表演学生进行表演。【设计意图】:使学生从感性认识过渡到理性认识，在学习语言过程中进行情感教育并提高语言的综合运用能力，同时也检测了目标的达成情况。Step5.Homework Read after the tape.听录音跟读本课内容。 Introduce your body. 用英文向父母介绍自己的身体各部位。【设计意图】：通过星级作业让学生了解自己对所学知识的掌握情况。同时也将本节课学习的知识通过作业形式延伸至课堂外,让学生能在实际情景中运用语言。板书设计 Unit 3 Look at me B Lets learn Lets do Look at me. G1 G2 G3 G4 This is the headfootleghandarmbody
