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1、 把握教育发展脉搏 做学校前行的领航人 安达市安化小学校长 沈成 从事教育工作16年的我，一直耕耘在教育教学和学校管理的第一线。在我的成长履历中，没有跨越，先后经历过班主任、大队辅导员、教导主任、副校长、青少年校外活动中心主任、校长等多种岗位角色的体验与历练。这种成长阅历是我走向校长岗位的坚实阶梯，更是我作为学校主要决策者的一笔财富。 2011年3月，按照组织安排，我从青少年活动中心来到安化小学任校长一职。这是一所地处城郊，刚划归市政府的厂办校，原任老校长的突然辞世，使得这所仅有20多名教师的小学校经历半年之久没有校长管理。初到安化，校园里一栋新建的教学楼与废墟相伴，学校的设施简陋，制度不健全
2、，师生的精神状态不佳等等现状摆在我眼前，使我深感自己肩负的责任之重大。作为学校的管理者，如何才能把这所风雨飘摇中的小学校管理好呢？ 一.用科学的激励机制引领 常言道，人活一口气。这里的“气”，实际上就是一种精神，一种充塞天地的浩然之气，一种干事创业的昂扬之气。学校要摆脱困境，获得发展，必须营造一个“场”，涵养一股“气”，先把师生的积极性调动起来！而激励机制的合理运用，恰恰是调动工作积极性，提高工作效率的有效方法之一。鉴于对管理的理解和学校的现状，我和领导班子成员一起分析学校的条件，研究当前小学管理的热点和改革趋向，经过大家反复讨论，我们共同完善了学校原有的各项工作制度，对学校内部管理体制进行了
3、较大的改革。在实施科学化、规范化管理的同时，还实行柔性管理，做到大事讲原则，小事讲人情。为让老师们体会到来自学校大家庭的温暖，我们为每位教师建立生日档案，每逢教职工生日当天，学校为其过一个简单而温馨的生日，送上一份小礼物，并在时间和空间上给教师们更大的自由度和更强的自主性。润物细无声，细小见真情，这一举措有效地增强了学校的凝聚力。一时，安化校园里呈现出坦诚、和谐、融洽的崭新面貌。“惟贤惟德可以服人”，人性化的民主管理，营造了能够提升教职员工理想和精神的校园生态，点燃了师生的教育激情，促使学校各项工作开始实现健康、稳定发展。 二.用有效的治学策略引领 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这
4、个被称为“钱学森之问”的问题，曾引发了全社会的深思，也让我陷入深深的震撼与思索。九年义务教育有三分之二的时间都要在小学中度过，作为一名小学教育工作者，一所学校能给学生的应该有哪些，留给后人的应该是什么，是我们必须认真思考的问题。经了解，我发现课改虽然已经进行多年，但我校的一些教师由于之前与外界交流甚少，对教育的认识还存在着一定的差距，仍然在用旧的理念理解新教材，对新课程的实施抱着怀疑、抵触的情绪，继续沿用老的教学方法来上新教材，往往只注重了知识的灌输，忽视了能力的培养。我恍然大悟：这不就是现阶段教育不能持续良性发展的症结所在吗？面对这种状况，我想，要想有效推进课改工作，必须先更新教师的教育观念
5、、明晰工作思路，使其符合新课改倡导的新理念。明确目标后，我把师资队伍建设作为工作重心，着力做好以下几个方面工作。 注重实效，提升教师业务素质 首先我带领全体教师通过培训了解课程改革的目标和意义，把握新课程的理念。帮助教师用新课程理念指导现行的教育教学工作，为后续的课程改革打下坚实的基础，使新课程获得可持续的专业力量的支持。每周五例会前的二十分钟时间是我校“安化大讲堂”活动时间，老师们针对读书或教学中遇到的困惑、反思、好的做法等进行交流探讨，学习中注重实效，鼓励创新，合作反思，成为了学校提升教师素质的重要举措。 请进来，走出去，向外界协作体学习为了改变我校教师闭门造车的闭塞状态，全面提高学校教育
6、教学质量，我鼓励教师参加高学历培训，更好地提升专业水平。在经济允许的情况下，我加大对教师的培养力度，为教师外出学习提供便利条件，充分搭乘“国培”这列客车，想方设法对上争取让我校教师全员参与培训学习，为老师“充电”“补养”，促进教师专业成长；并积极组织老师们到北京、上海、哈尔滨、大庆的很多名校听课学习，跨校交流。我们安达是东北师大教师教育创新实验区，我们充分利用这一资源，请东北师大的专家到我校亲自指导。通过实施“走出去”、“请进来”的策略，利用他山之石，引领教师探究课堂教学模式，创新教学方法，提高教学质量。 坚守课堂，提高课堂教学效益 课程改革的主渠道在课堂，我想，只有亲自带头上课，才能更好的深
7、入教材，深入学生，深入教师，才能更好的领会课改精神，从而带领我校教师转变观念，发展创新教育。所以，虽然我日常工作琐事繁杂，但我一直站在教学工作的第一线，做教学业务工作的内行，扎根讲台，亲自引领教师实现教学方式的转变，提高课堂教学效益。 除此之外，我常常深入课堂听课，随时关注师生思想和学习动态。建立学校领导与教师、骨干教师与教师的联动机制，针对教师教学中存在的“问题”加以专业引领，促进教师提高教学业务水平，快速成长做优秀的教师。 “每周一课”教研活动的实施使全体教师在学习、反思中提升教学智慧，并在学校形成浓厚的教研氛围，有效地提高了我校课堂教学质量。 三、用先进的办学理念和校园文化引领“中小学要
8、办出各自的特色”，是中国教育改革和发展纲要提出的明确要求，特色化发展是增强学校核心竞争力的有效途径。结合我校办学条件、师资队伍、学生素质的实际情况，我认真分析、挖掘发展我校办学特色的增长点，努力探寻一种既重知识传授，更重能力培养；既重全面发展，又重特长张扬的独具特色并能够影响学生一生的教育方法。经过深思熟虑，一个为我校量身定制的兴校思路渐渐在我的头脑中明晰起来。那就是以构建学习型校园为主旨，提出“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的办学理念，在安化师生中大力开展学习型校园一三五工程，注重校园文化建设，全力打造书香安化、墨香安化、人文安化，将安化小学建成内涵发展、特色发展的学习型校园。
9、（一）聚焦学习型校园建设，大力开展一三五工程 首先，我们将建设学习型校园作为我校教师队伍成长与发展的方向。从2011年9月开始尝试进行了以一三五工程为主体的校本课程的开发与建设。期间，我校教师全员参与，根据自己的特长与爱好，探索学校课程的开发与实施。两年来，这项工作已然成了学校常规工作中必不可少的一部分。“一三五工程”中的“一”就是要求我校每位教师每月读一本好书，每月至少撰写一篇读书笔记或教育随笔，以叙事方式写出鲜活的个案研究。这一做法起初实施得并不顺利。一些老师原来没有读书习惯，当然也不善于写读书笔记，每当要上交读书笔记时，总是匆忙中在网上抄袭一篇应付了事。为了杜绝这种状况，我提出教师每写一
10、篇读书笔记都要上传到我们的校园网站上，并一再强调文责自负，内容较好的材料还要在安化大讲堂中集体交流。这样要求后那几位老师不得不抽时间加强读书了。渐渐地，我发现在他们的读书笔记中出现了对自己的教育教学反思的内容，并对当前教育改革提出了理性思考。很快，他们的业务能力和思想觉悟得到了大幅提升，尝到读书的甜头后老师们更是将读书变成了每天工作之余的习惯，真的变被动为主动了。我校大部分教师中午在学校食堂吃饭，午饭后，教师们有的在班级批改作业，更多的老师会集中在阅览室凝神读书，每当这时，我都觉得这是我校最美的一道风景。两年来，读书成了教师自主坚持的一项常规工作，期间，我也精心挑选学习最前沿的教育教学理论，努
11、力掌控教育教学改革的新动向、新理念、新方法，不断反思和提升自己的教育思想，为学校注入了新的办学活力。“三”，就是在学生中开展“三个一”活动，每天早、午、晚三个时间段各进行一个“一”，分别为“每周一诗”、“每周一歌”“每日习字”，每天早晨，校园里书声琅琅，有序进行国学经典的背诵活动；午间，各班会传出阵阵动听的合唱，那是孩子们在学习学校统一安排的经典儿童歌曲；放学前的一节课，同学们潜心练字，横平竖直的书法楷体已经在安化学子们的笔下慢慢成型。我们在灿若星河的中华传统文学宝库中精心搜集、选择，编写出我校的晨读校本教材诵读经典 润泽人生，以期引导学生感悟祖国语言的魅力，聆听圣人的教诲，追慕道德之源。 对
12、于各个年级经典背诵的部分，学校则不间断地实施督促落实，让学生真正做到功在平时，聚沙成塔。两年来，我校师生都在享受着经典诵读的快乐，迈出书香人生之路上坚实的第一步。每个学期末，安化小学“三个一”合唱、国学诵读展示就会如期举行。这个活动给每位普通孩子创设了展示的舞台，增强了学生的自信心，锻炼了他们的表演能力。 “五”，就是在学校创办五个学生学习社团：“春竹润墨”书法社团、“雨竹文学社”、“百灵鸟合唱团”、“非凡”美术社团、“旋力”乒乓球社团。为了丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣，2012年9月，我校又增加了快乐英语驿站“Happy English Stage ”、春竹润墨硬笔书法社团和电脑兴
13、趣班Internet空间，受到了学生们的极大欢迎。每周一至周四第七节课，我们学校已不再是语文数学教学课，除参加各个社团活动外，孩子们要么去读书，要么去练字。学生通过参加各类社团活动，接受多方面的锻炼和培养，从而获得课堂内所学不到知识，锻炼出课堂内练就不了的技能。阳光体育运动中，陈氏十九式太极拳走进了安化校园，让太极这一中华瑰宝走近学生，达到强身健体的目的。 蓦然回首，我们欣欣然发现“一三五工程”无疑能使我校校本教研工作独具特色，充分发挥了其他教育形式不能替代的独特作用。步步靠近著名教育家夸美纽斯在大教学论中所描述的教育理想：“找出一种教育方法，使教师少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧
14、嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇快乐及坚实的进步。” （二）注重校园文化，创建特色品牌校园 校园文化是一个学校的灵魂，加强校园文化建设是提高学生素质的有效途径。为丰富“和谐教育”的内涵，加强师生的人文素养，我把校园文化建设摆在十分重要的位置,提出并把握三个着力点，创建特色品牌校园。 培养阅读兴趣，营造书香校园 为全面推进素质教育，扩大师生知识面，我们努力营造良好的阅读氛围，图书室的一万多册书籍和若干电子书籍，为我校师生提供了丰富的精神食粮。图书漂流岛的建成，以及图书室、电子阅览室的不断完善，让师生无论身至置何处，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影，心之所思，全为书韵。孩子们利用课余休闲时间信
15、手翻阅，养成良好的阅读习惯，由此及彼，触类旁通，畅游书海，快乐成长。 营造书法学习氛围，创建墨香校园 打造墨香校园也是我校创建学习型校园的一个子目标，创建之初，我提出要将书法教学渗透到校园文化的方方面面，以笔墨为媒介，以兴趣为起点，张扬学生个性，挖掘学生潜能。为了促进教学的专业化，学校聘请了我市教师进修学校书法教研员张启善老师到我校任书法辅导员，每周二为我校全体学生进行普及培训，并和全国书法协会的王青海老师一起利用周二、三、四三个下午的课余时间组织我校热爱书法的师生到书法社团进行软笔提高培训。同时，学校为每个班级制作了专题展板，并各自确定了主题，如“中国娃写好中国字”等，每周每位学生写出一篇质
16、量较高的作品张贴到展板上，学校统一评价，优秀作品印上不同标志以示鼓励，此举激发了学生的竞争意识和写好字的欲望，有效地提高学生练字的兴趣，在校园内形成浓厚的书法学习氛围，为我校创建墨香校园提供有力保障。我校的这一做法得到了黑龙江教育主编魏永生老师的高度评价，并在黑龙江教育杂志第12期中占用四版彩页为我校的写字教学作了题为写字育人共舞 创建墨香校园的专题报道。 美化校园环境，打造人文校园 让学校的每一面墙壁都能说话，让每一处景观都能散发文化气息，这是我们的一贯追求。孔子像不远万里来到安化，让他见证我们安化人多读书，读好书的决心。各班门口的班训班风，楼道间师生创作的书画作品，不同楼层的走廊主题文化无声地言述着他们的自信和喜悦，
