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1、胖乎乎的小手教学设计一、【学习目标】根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：认知（知识）目标：（1）认识“胖”等个生字，会写“看”等个生字。（2）正确流利有感情地朗读课文。能力目标：（1）培养学生独立识字的能力。（2）培养学生有感情朗读课文的能力。（3）初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。二、【教学重、难点】重点：认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动，学会关心、体贴家人。三、【教学特色】语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分
2、析来代替学生的阅读实践。”本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。整堂课的教学采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事。同时积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。首先以“猜手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。接着，以“画手”调动学生的积极性，教师请学生画画自己的小手，说说自己的小手能做什么？整个教学过程注重学生的参与性，有说有写，有猜有画，让学生真正地成了学习的主人。四、【教学方法】1. 猜谜语2. 角色扮演3. 板书示范五、 【教学准备】1. 每位学生有
3、田字格的纸张。2. 制作多媒体课件六、 【课时安排】1课时七、 【教学过程】（一）谜语导入师：同学们，今天，老师带来了一个谜语，想考考你们。你们愿意接受挑战吗？生：愿意。师：“一棵小树十个叉，。不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（生答后板书：手）师：同学们真厉害，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家伸出自己的小手，老师想找一双小手把它画在黑板上。（找一位学生，把他的小手印画在黑板上。）说，这是胡嘉乐的小手，那他可以用自己的小手做什么呢？（请胡嘉乐和蔡金洋同学回答）那我们课文中的小手是谁的呢？生：兰兰的。师：兰兰用她的双手画了很多画，我们看看，其中有这样一幅画（课件出示画），画的是
4、：（板书：胖乎乎的小手）这就是我们今天要学习的课文。师：齐读课题。（二） 初读课文，整体感知。1.师：兰兰的这张画好看吗？有谁喜欢呢？（课件出示句子：全家人都喜欢）2.师：全家人是指谁呢？（生：爸爸、妈妈、姥姥）(练习说话)师：请学生圈出“喜欢”一词，并用喜欢说话。3. 全家人为什么喜欢这幅画呢？请大家先仔细听老师讲故事，听完要说一说故事主要讲的是什么？（教师范读）4. 听完故事，说说你都知道些什么？（学生交流，师相机评价。）（三） 研读课文，品词析句。老师相信大家不仅善于倾听，而且还是一群会读书的同学们，对吗？1.请同学们自己大声读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几
5、遍。（学生自由读课文）2.自由读文感悟，用“”画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。3.以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥说的话，请用直线将它划出来。（学生划句子）4.指读找到的感叹句，说说读后有什么收获。学生汇报读，教师让学生归纳填空，说说你发现谁的手干了什么？5.相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”指导分角色朗读
6、：（1）请同学们看看，爸爸在表扬兰兰的时候，脸上的表情是怎样的？谁来当爸爸，把这句话说的更好？（语调上扬）（2）在这句话里有这样一个词“替”，大家能不能换个词说说？（3）兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？（笑着读）（4）姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊重她，姥姥说.（夸奖读）刚才几位同学读的很有情感。接着，请学生选择一个自己喜欢的角色多读几遍，再读给大家听然后引导全班进行评议（举例说明）。（引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。)6.男女比赛读对话，小组合作读对话。7.师：同学们的模仿能力越来越好了，可老
7、师不明白，到底全家人是喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手呢？为什么？（出示幻灯片）引导学生补充句子，读句子：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（板书：替爸爸拿拖鞋）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（板书：给妈妈洗手绢）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（板书：帮奶奶挠痒痒）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（喜欢她这双勤快的小手）。8.兰兰的小手还为谁做了什么？（1）兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手。”（2）兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手。”（3）兰兰的说：“这胖乎乎的小手。”（四）拓展延伸，展开想象1.师：同学们，兰兰的小手这么能干，你觉得兰兰是个怎样的孩子？生1：说明她是一个勤快的孩子。生2：说明她是一个
8、爱劳动的孩子。生3：说明她是一个懂事的孩子。师总结：说明兰兰是一个勤快、尊敬长辈、体贴父母、关爱他人的好孩子。（板书）2. 师：同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来告诉大家？我()的手替（）。 我()的手帮（）。 我()的手给（）。我()的手为（）。3、拓展阅读。（五）认读生字，书写指导。先看“画、笑、看、会”在田字格中的位置，记一记。教师范写：“画”下面的凶字框不能写得太高。“笑”的下面第一笔是一撇。“会”人字头的撇、捺写得开一点。 学生书写，描红，并练写。 （六）课堂小结。 （表扬写得好的）张语婷和邱鑫龙同学的小手真能干，写出了非常漂亮、非常工整的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。（七）课外实践活动：1.回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，明天汇报。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。3.快乐阅读乌鸦爱妈妈（八）板书设计。 替爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢 热爱劳动 帮奶奶挠痒痒 关心长辈
