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1、心中那盏灯教学设计一、 复习入课1、这节课继续学习第18课心中那盏灯，板书课题，齐读课题。2、昨天，我们已经初读了课文，了解了课文的大概内容，说说课文讲了一件什么事？二、细读理解，品味感悟过渡：父亲答应了为我做灯，父亲是怎样为我做这盏灯的呢？我们接着学习课文的第二部分。请全班同学自由朗读课文的第二部分。同学们边读边想：父亲是怎样为我做灯的？并把描写父亲做冰灯的语句画出来。1、说一说，你画了哪些句子？2、汇报划出的句子3、大家请看，看一看我们找到的这段话。（小黑板出示：年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿
2、很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）（1） 请同学找出时间（年三十的早上，PPT展示北方早晨下雪图片，帮助学生理解天气寒冷）和地点（在离炕很远的地方，PPT展示炕是北方室内常见的取暖设备，帮助学生理解虽然天气很冷，但是父亲还是离炕远，是但是热了冰会融化），理解父亲的爱。（2） 请同学找出父亲做冰灯时动作的词语。（3）学生汇报找到的词语。 相机理解“托”“擦擦手”“捂”“打磨”。“托”：换词理解，可以将“托”换成“举、拿”吗？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心
3、翼翼，父亲手上拿的是冰，而冰很滑，所以父亲要托着，防止摔碎了）“擦擦手”：说明父亲的手因为长时间打磨冰，很冷。“捂”：捂哪里？为什么要捂脖子，不烤火？ 想一想，父亲在打磨这块冰时会遇到什么困难？（4）那应该是一种刺骨的冰凉。从这些动词当中你体会到了什么呢？（5）父亲这样爱我，那你能把你的感受试着读出来吗？（6）小结：对啊，父亲不仅是亲手打磨这盏灯，也是在用爱来打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱（板书：动作），以后我们的写作也可以这样做。4、父亲做冰灯的行为引发了父子间的三次对话，下面请同学们默读课文，边读边画出父子间的三次对话。（1）汇报第一次对话，指导朗读，读出父亲的关
4、心 （2）重点指导读第二次对话：我又说：“爹，你干啥呢？” 父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” ） 读这段对话。 注意“尴尬”这个词，你知道“尴尬”是什么意思吗？生活中你遇到过尴尬的事吗？ 文中的父亲为什么尴尬？ （答应了儿子，可是没有玻璃，所以尴尬） 如果你是这个孩子，面对尴尬的父亲，你会说什么？ 因为么有玻璃，所以父亲忍者寒冷为儿子做一盏冰灯，但是面对儿子，他还觉得尴尬，这是一个多么可亲可敬的父亲啊！那你能试着读一读父亲的话吗？（先齐读，再请同学角色扮演读）5、父子间的第三次对话是怎样展
5、开的呢？（出示： 父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。 父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”） 指名读，说说体会，体会“连连”，再男女学生分角色朗读。小结（渗透写作指导）：如果说，前面是通过动作写父亲对我的爱，那么，刚刚我们体会的这些句子就是通过语言来写父亲对我的爱。（板书：语言）以后的作文中，我们也要学习作者用语言、动作来刻画人物。6、听着父亲的话，看着父亲冻得发红的双手，我被深深地感动了，你能把我被父亲感动的句子找出来读一读吗？（PPT展示：听了父亲的话，看着父亲冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才帮我掖被子的时候，我分明感到，他的手真的凉啊！）用各种方式读第13自然段。此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子，你能告诉我你为什么流泪的吗？三、品读课文最后一个自然段1、自由读这段话。2、文中说：“那是一盏最美的灯”，现在你明白了吗？为什么说“这是一盏最美的灯”？3、有感情齐读这段话。四、拓展延伸你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。五、总结是呀，孩子们，父爱如山，如海，如天。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯，父爱是一张温暖的被子。读完了这篇课文，你有什么话想对你的父亲说呢？六、作业六、作业 1、仿照本文，写一件父亲关爱自己的事；
