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1、小学语文小学语文课外阅读教学之我见儋州市光村镇中心学校 李学驹摘要：语文课程标准规定了每个小学生在小学六年的阅读量至少达到145万字。新课程标准还指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这对小学生的阅读能力提出了较高的要求，但是目前很多农村小学的学生由于受生活环境和教学条件等客观因素的制约，根本就没有达到这个标准，针对如何有效提高农村小学语文教学的课外阅读，结合自己在农村小学的20来年工作经验，从让学生读好书、好读书、读活书等三方面进行了有效探索。关键字：农村小学 语文教学 课外阅读 提高课外阅读的主要目的是增长知识、拓宽视野、提高
2、阅读水平，学生阅读的是汉语言文字，捕捉的是隐藏在文字背后的意蕴和思想。通过课外阅读，学生一方面可以从书本中涉取知识，另一方面又增长了学生的见识和经验。前苏联教育家苏霍姆林斯曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”；我国著名语言学家吕淑湘先生也曾说过的，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外，由此可见，课外阅读在语文教学中具有十分积极的作用。然而，农村小学语文教学中受教学条件等客观因素的制约，学生的课外阅读方面就显得十分的落后，甚至是空白，有的农村小学根本就没有什么课外读物可供学生阅读，那么如何有效的提高农村小学语文教学中的课外阅读，本人结合在农村小学
3、教学的20来年工作经验，谈谈本人的几点认识。 一、让学生读好书。在这里所指的好书，并非是价格高、包装精美的书籍，而是适合农村学生课外阅读的书籍。在课外读物方面，农村的孩子跟城里的孩子是呈两极分化，而且是恶性循环的，城里的孩子想要读什么书籍，一般父母都能满足，另外城市的小学条件相对较好，一般学校都有图书馆或者图书角，而农村的孩子很多都是留守儿童，父母常年在外打工，对孩子的教育根本就没有时间去过问，更谈不上关心孩子的课外阅读了，加上农村小学条件艰苦，根本就没有什么图书馆之类的，所以课外读物对于农村孩子来说就是一种奢求。为了能让学生有书读，读好书，我本人也做了许多的努力。一方面，充分利用了农家书屋的
4、资源，让农家书屋成为了农村孩子的知识宝库，成为他们课外阅读的第二课堂。近年来，我们儋州市先后投入了500多万，建成了农家书屋240多间，为了让农家书屋里有更多适合农村孩子的读物，本人曾多次跟村委会干部沟通，通过村委会向上级部门申请在配备图书的时候多选择一些适合农村学生读的书籍，也就是所谓的好书，比如十万个为什么、中华成语故事、我们要做个好孩子、中国儿童成长故事等优秀少儿读物。另一方面，在学校设立了图书角。学校每年都会从微薄的经费中拿出一些，购买一些课外读物，每年就两百块钱，虽然有些车水杯薪，但积少成多，慢慢的学校的图书角也有了一些好书，可供学生阅读。二、让学生好读书。对于许多留守儿童来说，书籍
5、是慰藉他们寂寞童年的最好礼物，但也有一些是不喜欢看书的，怎样才能让农村学生喜好上看书，尤其是课外阅读呢。一是激发兴趣，让学生喜爱读书。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，正如爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，本人大力激发学生的阅读动机，告诉学生读书对他们是多么的重要，而且经常跟他们介绍本村长辈中读书成才例子或者课外读物中的经典故事，以榜样的力量激发学生喜欢读书的兴趣。二是巧用激励，让学生乐读书。为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，本人经常叫学生在课堂上讲他们听到或者看到的故事，对喜欢课外阅读、讲故事精彩的学生，及时给予鼓
6、励，有时是一句赞美的话，有时是物资上的奖励，让他们体验成功的喜悦，当他们在获得成功后，更坚持去课外阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样慢慢就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。三、让学生读活书。农村学生见识一般相对狭窄，对外面的很多事物都很陌生，甚至没有见识过，因此在课外阅读中也存在了很多的障碍，这往往导致他们为了看书而看书，理解不了书中的意思，因此语文老师在学生的课外阅读中就扮演着十分重要的角色，不仅是要当好他们的向导，鼓励他们积极地去阅读课外读物；还要当好他们的翻译，耐心的给他们答疑解惑。我们要像陶行知先生倡导地一样让他们读活书，活读书。
7、本人以前教小学高年级语文时，为了让学生把课外书读活，一方面，在课堂上经常让学生把在课外书看到的故事或者精美句子跟大家交流分享，锻炼他们的记忆、理解和表达能力，另一方面积极引导他们借鉴仿写，即以所阅读的课外读物为例，仿照文中精彩的句子、段落来练习写作，先仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“新”，大大地提高了他们的写作能力。总而言之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名农村小学语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累知识，拓宽视野，陶冶情操。【参考文献】1、语文课程标准（修订版实验稿）。
