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1、第(四)单元 第( 1 )课时 课题: 识字4 教具: 准备成语故事录音，课前查找相关资料。 教法:合作学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1会认“寸”、“益”等9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读成语，体会其中的韵律美。3感受成语的韵律美，产生收集成语的初步兴趣，并在学习中感悟到一些生活的哲理。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动引导学生多种形式读成语，运用已有识字方法独立识记生字，教师加强个别指导。识记、观察、理解，联系生活实际思考交流：在什么情况下，用“尺”不用“寸”？为什么？同学之间互提不足，互找优点。学习别人的优点和长处，正视和改正自己的缺点与不足。充分谈受到的
2、启发。运用多种方法学习。边描红边观察字的特点，然后选自己认为能写好的字练习书写。一、情境导入(2分)二预习交流(3分)三明确目标(2分)四自主学习(8分)五合作交流(5分)六展示提升(13分)七检测总结(7分导言：1、播放拔苗助长故事录音或卡通片。2、出示“拔苗助长”，简介“成语”。3、揭示课题：识字4（板书）1、出示第一组成语。2、出示生字“寸”，结合实物直观演示，比较“尺”、“寸”，引导学生理解“尺有所短，寸有所长”的意思。3、讲故事骆驼和羊，引导学生谈认识。4、联系生活实际，引导学生谈自己同学的优缺点。学习目标：学习目标：1.会认“寸”、“益”等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读成
3、语，体会其中的韵律美。3.感受成语的韵律美，产生收集成语的初步兴趣，并在学习中感悟到一些生活的哲理1、启发提问：看到别人有优点，我们应该怎样想、怎样做？认识到自己有不足，应怎样办？2、引导学生理解成语“取长补短”。3、师问：如果我们做到了“取长补短”，就会怎样？4、出示生字“益”、“彰”，引导学生识记音形，了解字义。5、提问：读了这组成语，你懂得了什么？1出示第二组成语。2、出示生字卡，引导学生认读、识记三个生字，了解字义：窥从孔中看。障遮挡泰山我国一座名山，五岳之首，在山东省（出示挂图）3、引导小组为单位合作理解第二组成语1、引导登台演示、表述本组成语的意思，并说出“窥”、“观”、“障”的结
4、果。2、播放录音故事盲人摸象，引导学生讨论理解本组成语说明的道理。3、引导学生联系生活实际，谈学本组成语后所受的启发。4、用上述方法学习第三组成语。1、正确朗读2、男女生一提一句。3布置作业。”。听成语故事或看动画感知成语特点。齐读课题。（1）借助拼音，自读成语（遇到字独立识记）。（2）同座互读，彼此正音。（3）学生朗读，师生正音。（4）学生齐读。齐读。听故事，谈认识。明了高有高的好处和坏处，矮有矮的好处和坏处。联系字面意思谈：吸取长处来弥补短处。齐读。识记音形，了解字义。用竹管做“窥”动作；用树叶做“障”动作。一边演示每个成语的意思，一边用语言交流理解。每组派代表汇报本组学习收获，各组互助补
5、充完善。听故事谈理解：几个盲人摸的都是大象的局部，认为这就是大象的样子，与本组成语一样，犯了以偏概全的错误。读一读。教学重难点1学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。2初步感知成语的特点，理解成语的意思，体会其中的韵律感。板 书 设 计识字 4尺有所长 存有所短取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成第(四)单元 第( 2 )课时 课题: 识字4 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。步骤及时间
6、教 师 活 动学 生 活 动成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。一复习导入二、教师口述学习目标三、初步朗读课文。四、指导写字五、课外阅读指导读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调
7、。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字，巩固认字。1会写8个字2体会成语的韵律感1边读边想想成语的意思2听示范朗读。3学生自己朗读，读准字音。4你喜欢和哪个成语交朋友，或者你不喜欢和哪个成语交朋友，为什么？能跟大家分享吗？本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。1补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：注意指导左边的笔顺。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。2写字1找成语故事读一读，积累几个你
8、喜欢的成语。2读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。3找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。复习字、词明确学习目标1、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么分析字形，学习写字独立写字教学重难点1能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2初步感知成语的特点板 书 设 计 识字四寸落补拔功助取所第(四)单元 第(1 )课时 课题:13坐井观天 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1初识本课生字。2在语言环境中理解词语、句子的意思。3通过读议结合，深入
9、体会对话，理解课文内容，明白寓意。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动。带学生体验：说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心的摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。一.解题引入（5分）二.初读课文（10分）三.理解课文（20分）四拓展（5分）1板书课题，认识“井”，师简笔画“井”，帮助学生理解。2理解“观”即“看”的意思，理解“坐井观天”的字面含义。（坐在井里看天）谁坐在井里看天，它看到的天是什么样的？我们一起看故事。1 借助拼音自由读课文：（1）标出自然段的序号。（2）初步认识生
10、字、新词。2 指名认读生字、新词。信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 错-说错了 答-回答 还-还是沿-井沿（你知道井沿在哪儿吗？）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是“无边无际”的？3.再读课文，指名分段读。集体纠正读音。1.自由读课文，边读边思考：这篇课文讲的是“谁和谁的一件什么事？”2.听录音第二至第七自然段，看动画课件思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？3.看插图，填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。4.分角色读第二段对话,思考。(1)青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指什么？ (2)青蛙认为天有多大？他为什么这样认为？（3）小鸟同意青蛙的看法么？（4）小组分角色在读第二次对
11、话。5.分角色读的三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他们俩的笑有什么含义？（1）小组合作学习：分角色朗读，再讨论上面的问题。（2）朗读对话，读出适当的语气。6.青蛙如果跳出井口会看到什么？说些什么？小组合作续编它们的第四次对话。7.分角色读全文。8.读了这个故事，你想对青蛙说点什么？写出你对青蛙说的话到黑板上指出（井沿就是井边）通过查字典理解大海、沙漠、天空等这篇课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小而争论的事一共进行了三次对话，第二三自然段是第一次对话，第四五自然段是第二次对话，第六其自然段是第三次对话。指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不信青蛙认为天不过井口那么大分角色朗读1青蛙，你以后一
12、定不能只靠眼睛去观察事物，还要听别人的劝告，千万不要自以为是了。2你一定要虚心接受别人的意见，别在笑话别人了。教学重难点学习本课生字读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的寓意。板 书 设 计 13坐井观天井口大(天天坐在井里)无边无际（飞了一百多里）天有多大第(四)单元 第(2)时 课题: 13坐井观天 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1.认识3个生字。会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.发挥想象,初步理解寓意。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。近义词井底之蛙、鼠目寸光、管窥蠡测、盲人摸象、管中窥豹师在学生朗读感悟小鸟和青蛙三次对话后，对课文的留白进行了小组合作交流学习续编小鸟和青蛙的第四、第五次对话。 师：小鸟和青蛙进行过三次对话后，青蛙有点怀疑自己的说话了，他猛地跳出了井口，他会看到什么呢？会说些什么呢？小组内讨论、交流。（一、导入二、初读课文，感知大意三、学习生字四、指导书写五正确地朗读课文1、出示课件。2、小朋友，你听说过坐井观天这个故事吗？是谁坐在井里观天？青蛙看到的天是什么样子？它同不同意小鸟说的话呢？那你又认为谁说的话对呢
