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1、月光曲教学设计作者：宣汉县红岭学校 王进军 联系电话：15882903214 指导老师：田毅教材分析本文蕴含对学生德育的美育的因素，主要是让学生通过学习感悟了解月光曲的创作过程，体会音乐的魅力，感受贝多芬同情、热爱贫苦人民的思想情怀。学情分析学生对贝多芬生活的年代背景及艺术对人物的感染理解不够深刻。尤其是艺术让人产生联想的艺术魅力理解不到位。教学目标1、 让学生通过学习了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、 体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能
2、力。教学过程一、 激趣导入新课。3分钟1、师：同学们，你们知道刚才放的这支曲子是谁创作的吗？（生回答：贝多芬） 对，它的作者就是号称平民音乐家的贝多芬。贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的的句子：我的音乐只应当为贫苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。（设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，这也是贝多芬创作月光曲的动力之一。）2、让学生找相关的句子，并指名学生回答。师：通过预习课文，我们知道贝多芬一共为盲姑娘弹了两首曲子，一首就是盲姑娘总也弹不好的那首曲子，还有一首就是我们刚才听到的月光曲。（师共同回
3、答，营造共振气氛。）(板书课题：月光曲)那么，请大家想一想，月光曲是不是贝多芬提前谱好的呢?(生回答：不是)现在请同学们在课文中找一找，从哪里可以看出这首曲子不是提前谱好的？二、 细读课文，探究贝多芬创作月光曲的背景。20分钟1、课件出示阅读提示：自由读课文，思考：是什么打动了贝多芬，让他创作了举世闻名的月光曲？边读边划出相关的句子，并在旁边写出自己的感受。引语：这首曲子是贝多芬即兴创作的。有人说：“美好的作品往往来源于美好的境界和作者本身有着真挚的感情。”那么，是什么样的情景打动了贝多芬的心，让他创作出传世的月光曲，让我们一字一句的到课文中去寻找答案吧！2、 学生回答后，教师相机课件出示相关
4、句子。第一个句子：一个姑娘说“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”1、 师：请同学们自己读读这个句子，想一想，贝多芬从兄妹俩的谈话中听出了什么？生1：听出了盲姑娘很热爱音乐。生2：听出了盲姑娘家里很穷。生3：听出了盲姑娘心地善良，善解人意2、 学生齐读，读进贝多芬的心里去。师：贝多芬听出了盲姑娘虽然贫寒，却热爱音乐，有着对音乐执卓的向往，所以，我认为这个时候，贝多芬被打动了。来，我们一起来读读这段话，读进贝多芬的里去。3、
5、师生分角色对读。师：盲姑娘是不是真的随便说说？师：穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了，请同学们再读这段话，读出兄妹二人的感情来，只读对话，女同学读妹妹说的话，男同学读哥哥说的话。引语：贝多芬听出了盲姑娘虽然贫寒，却热爱音乐，而且又是那么的善解人意，我想信贝多芬被打动了，于是他推开茅屋的门走了进去产，为盲姑娘弹奏了一首曲子。孩子们，接下来还有哪些情景打动了贝多芬的心呢?第二个句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”1、 生回答后，师课件展示第二个句子。师：孩子们，想一想，盲姑娘已经双目失明
6、了，他和贝多芬又似曾相识，可是在这里为什么盲姑娘能判断出为他弹琴的是贝多芬呢？生回答：生1：贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧只有贝多芬才行。生2：这首曲子是贝多芬创作的，只有贝多芬才会弹得这样纯熟，感情才会这样充沛。生3：盲姑娘爱音乐，懂音乐师：盲姑娘热爱音乐，所以她这么懂音乐，她热爱贝多芬的音乐，她也懂贝多芬的音乐，像贝多芬的知音一样。所以她一下子就猜出为自己弹琴的是贝多芬，而且心情是那么的激动。来，我们来读一读，读出盲姑娘激动的心情。2、 指名学生读，同时指导学生朗读师：在这里出现了两个您，第一个您是盲姑娘的猜测，读的声音猜疑一点，语调稍延长一些。第二个您是盲姑娘十分肯定了，读得
7、肯定一点，谁来试试。3、 指名学生读。4、学生齐读。师：当盲姑娘的愿望得以实现，能不激动吗？第三个句子：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。师：还有哪些情景打动了贝多芬的心？1、 引导学生理解词语“清幽”。（秀丽、幽静。）2、 问题：同学们想像一下，清幽的月光透过窗子照在屋子里那是一种什么样的感觉呀？生1：很庄重，很神圣。生2：很宁静生3：很美，很有诗情画意3、学生自由读，体会意境。4、学生根据老师提示写心得。师：清亮如水的月光透过窗子照了进来，屋里的一切显得那么朦胧，报么美。这种美盖过了茅屋
8、的贫寒和凄凉，显得是那样的诗情画意。此情此景，深深地打动了贝多芬，他望着这样的景色，望着这对兄妹，他心里在想些什么呢？请同学们拿出笔来写一写。5、学生交流心得。三、 美读课文，品味文之美及艺术美。15分钟师：贝多芬曾发誓，他的音乐只为穷苦人创作，他的音乐只为知音创作。他也曾说过，我为什么要作曲，因为我有许多想法要实现。最终，贝多芬用他的月光曲，用音乐释放了他全部情感。1、课件播放月光曲，师配乐朗诵。师：贝多芬弹的曲子，也引起了皮鞋匠和盲姑娘的联想，请同学们用“”划出来读一读。2学生划好后，指名学生读。师：皮鞋匠听着贝多芬的音乐仿佛看到了怎样的画面？3、 生回答后，课件展示三幅图片。师：同学们从
9、画面上可以看到三幅图片的不同之处，请同学们一边读一边加上手势，用你的手势指挥你的语速。平缓、优扬、激烈（师配上手势）。我相信你的语速、语调、语气自然而然地走到月光曲去。4、 学生自由读皮鞋匠联想部分。5、 指名学生读，教师相机指导。6、 让学生轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读。师：多么美的画面，多么丰富的想象。时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。我觉得呀！它更像作者笔下的一首诗，把我们带入清新明丽的意境中。7、 变成小诗让学生先自由轻声试着读一读。8、 配乐让学生读。9、 让学生读皮鞋匠联想部分，并自己小声试着读一读。师：清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超
10、的技艺。让我们把这段文字背下来。9、师指导背诵方法。（背诵时想像着当时的画面。）10、让学生随着音乐试背这段文字，休味文字之美以及月光曲的音乐之美。四、 总结升华2分钟总结：现在，月光曲弹完了，听着贝多芬的琴声，皮鞋匠好像进入了一个梦幻的境界，就连盲姑娘也被深深地陶醉了，可见音乐的魅力是很大的。盲姑娘和她的哥哥听得入了迷，以至于连贝多芬的离去都没有感觉到。就这样，月光曲揉和着美好的情感诞生了。请同学们课后再次读读这篇课文，仔细品味月光曲创作的过程，去感受一下这个美丽的传说，以及贝多芬他的乐曲只为穷苦人创作的美好的品质。教学反思通过这堂课的教学，学生能能基本达到教学目标，能体会月光曲的艺术魅力，感受贝多芬的同情劳动人民的伟大情怀。尤其是让学生通过对课文重点段落的朗读理解课文主旨。学生在读中悟，悟中读，朗读水平有了很大提高。但唯一不足的是教师在与学生的教学共振中没有擦出火花，学生的主体性及自主性没有完全体现。指导老师生简评肯定之处：教学设计体现了新课程理念，教学中体现了学生的主体地位。不足之处：课程设计束缚太多，师生没有完全放开，有点按步就班。 1
