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1、淮安市清江浦中学 商山早行 教学设计 赵昕商山早行教学设计天涯漂泊羁旅愁【学习目标】1.100%的学生能读懂诗中所选取的意象含义；2.90%的学生能通过咂摸词义体会诗歌传递的情感，从而总结羁旅诗的情感；3.70%的学生能学会由“意象”到“情感”到“意境”的赏词方法。【教学重难点】咂摸品味，由景入情，由情入境【教学方法】朗读、自主、合作、探究【学习方法】诵读、讨论、探究【教学流程】一.感情调节有一个地方，虽远行万里，依旧魂牵梦萦；有一种情感，虽经历风雨，依旧动人心弦。在游子的心中，故乡的容颜，永不褪色。在中国古典诗词璀璨耀眼的星空中，有这样一颗明星，那就是羁旅行役诗，有“乡书何处达，归雁洛阳边”
2、的牵挂，有“仍怜故乡水，万里送行舟”的留恋，有“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲苦今天， 我们就去走进温庭筠的商山早行，体会游子漂泊天涯的情怀。二. 天涯漂泊羁旅愁羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。（学生齐读。）三. 小组合作，设计朗读商山早行“轻”读还是“重”读“缓”读还是“疾”读声“抑”还是声“扬”声“断”还是声“连”温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。教师：启发学生可以“男生女生读”、“回
3、环往复读”，通过合作朗读，读出理解，读出情感。（小组展示朗读）教师追问：你读到了什么，体会到作者可能有哪些情感？【设计意图】吟哦讽诵而后得之，多朗读，通过小组合作朗读培养合作能力，增加对文本的理解。过渡：诗歌的标题是“商山早行”，诗中有哪些地方体现了“早”呢？四. 文本探究，咂摸味道1.PPT：哪些地方体现了“早”？明确首联和颔联。首联：晨起动征铎，“一日之计在于晨”， 早晨醒来，在驿站里听到了马车铃声，是不是马车铃声惊醒了诗人呢？诗人用听觉写出了早行人的早。看到了一幅清幽淡远的水墨画卷：天边残月未落，房顶盖着茅草的山中小客店，传来报晓的鸡鸣；村外木板小桥上凝着一层白霜，桥上留下了一行疏疏落落
4、的脚印。教师：“莫道君行早，更有早行人。”2.PPT：重点赏析：鸡声茅店月，人迹板桥霜。教师：梅尧臣曾对欧阳修说：最好的诗，应该是“状难状之景如在目前，含不尽之意见于言外。”此联就将道路辛苦、羁旅愁思见于言外。追问：这些景物有什么特点？凄清。“鸡声”是听觉，诗人已经上路了，才听见鸡声，诗人出行之早可见一斑；回过头来看看“茅店”，这是视觉，月光之下，茅店显得如此冷清， “人生如逆旅，我亦是行人”，茅店虽是暂居之处却也要离开了。3.课内链接：天净沙秋思 马致远小令意象的选取有何特点？表达了诗人怎样的心情？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【设计意图】让学生从意象的咂
5、摸中品味作者的情感，学会“由景入情”地赏词方法。五. 为情而歌PPT：因思杜陵梦，凫雁满回塘。你从中读出了怎样的情感？明确梦到了寓居过的杜陵，那里的凫雁满挤在曲曲折折的荷塘嬉戏。诗人曾自称为“杜陵游客”，这里的“杜陵梦”当是思乡之梦。过渡：“诗人不幸诗家兴”，远离家乡，颠沛坎坷，我们才能欣赏到他富有艺术和深刻情感的诗篇。六.知人论世当历史的车轮推进到晚唐，一大批才华卓著的文人纷纷涌现。温庭筠和大多数一样，于尘世中起起伏伏，遭受着世俗的“拷问与鞭笞”。“文章憎命达，魑魅喜人过”，似乎一切艺术都特别垂青于那些遭遇苦难之人，给他们极高的艺术才能，再把他们摔在泥土里“锻造”，他们虽然在尘世中处处不幸，
6、但他们却在艺术上获得了自由。温庭筠文思敏捷，八叉手而成诗，但数举进士而不中第。他恃才傲物，蔑视权贵，在55岁那年应试依然名落孙山，从此无缘仕途。当时的权贵们排挤压制他，使他仕途多舛，生活坎坷，但却压制不了他的才华横溢。 七.互帮探究结合商山早行天净沙秋思总结羁旅诗中表达的情感一般有哪些？要求： 独立思考。（1分钟） 小组交流。（2分钟） 代表发言，补充笔记。羁旅诗情我们学过的羁旅诗：PPT 客路青山外，行舟绿水前。王湾次北固山下 与君离别意，同是宦游人。王勃送杜少府之任蜀州 移舟泊烟渚，日暮客愁新。孟浩然宿建德江 飘飘何所似，天地一沙鸥。杜甫旅夜书怀 人言落日是天涯，望极天涯不见家。李觏乡思情感：自身家乡亲人国家表达漂泊无定之苦闷。表达孤寂凄凉之情。表达对家乡亲人的思念。对国家多难的忧思，独居他乡怀才不遇的孤独。八. 当堂检测课外链接除夜作 高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 作者心情“转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。 “故乡今夜思千里”运用了什么表现手法，表达了作者怎样的思想感情？一是除夕之夜独自一人寄居旅馆;二是对故乡亲人的无比思念;三是感慨年华易逝。诗歌情感表达的常用方法有哪些？ 直抒胸臆表现手法 借景抒情 对比衬托 虚实结合比喻拟人修辞手法夸张双关设问
