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1、再别康桥说课稿 宫里初中 党成武一、说教材再别康桥是苏教版语文七年级下册第六单元“诗词拔萃”中第三篇课文现代诗两首中的一首；也是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。二、说教学目标，重点、难点的确立初中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中感受诗歌的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知
2、的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。 根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下1、知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。2、能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。3、德育目标:体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。学生是学习的主体，每当我们向学生传授新知识的时候，自然要考虑到学生在学习本课时的实际情况，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。对于初一的学生，阅读的现代诗歌并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却
3、只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。针对学生的原有基础，现有困难及学生的心理状态，我确立本文重点、难点如下：教学重点:领悟诗情,获得情感体验;品析“三美”,感受艺术性。教学难点:意象的把握、理解与体味。三、说教学方法如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，采用以诵读法为主，与视听欣赏、情景感染、合作探究、启发引导等教法相结合的综合教学法，促进师生互动，做到沉浸其中深入感受而又超脱其外冷静分析。 我决定从学情出发，采取如下办法：视听欣赏法：再别康桥语言优美，选取的意象和构造的意境同样很美，在教学过程中插入一些与康桥有关的图片及flash动画，提高
4、学生的兴趣，同时营造真切的氛围，让学生受到直接的审美熏陶。 诵读法：诗歌是情感的艺术，多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验，诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。诵读是诗歌教学不可或缺的方法。我遵循“怎样读为什么这样处理”落实朗读要领，在分析中完成教学目标中的认知目标。 联想法。借助多媒体辅助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。探究法。教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。四、说学习方法： 授之以鱼不如授之以渔。加强对学生的学法指导在新课程改革的大背景下尤为重要。
5、教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。1.诵读法 :这是阅读诗词的一般方法2.联想鉴别、协作探究 徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力，我们引入联想，新到学生借助诗中的中心词想象、探究诗歌的意境和感情。五、说教学设计在教学设计上，情感目标是教学的重心。那么，如何让学生感悟并理解这种情感呢？所以在教学中我主要采用了以读带赏，从读入手的方式。1、首先我谈谈我是如何导入课文的。因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点。因而对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入
6、理解诗歌的情感。于是我就先引导学生“读”诗人，借用课件展示徐志摩的简要情况导入新课（以图片加文字的形式出示）课件展示：1919年徐志摩的照片（简介其曲折的爱情经历）1924年泰戈尔访华留影康桥风光、剑桥大学风貌（配上剑桥的优美图片，让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”）2、诗意朗读，感受诗歌的音乐美。在初中阶段，学生机需要技能的学习，也需要感性的认知，“诗词拔萃”作为本单元的主题，我把“以读带赏，体会诗歌的审美意味”作为单元的总体目标，教学中通过读来将学生带领进诗的意境中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵再别康桥，能让学生从中找出差距。然后教师范读，并进行诵读指导。（注
7、意音节、重音、基调）3、整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。在让学生诵读的基础上谈朗读体会。自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，再别康桥是一场深情的离别，却透露出轻快的情调。为了便于学生准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱的基调。4、把握与体味诗歌的意象美。先讲意境和意象的含义（融入了诗人主观情意的客观物象），然后引导学生感受诗中的意象美。让学生自读，思考：诗中哪些景物给你留下了深刻的印象。（分小组讨论交流）。再让学生分析这些意象分别融入了诗人的哪些情感，进而体会诗人对康桥永久的恋情。5、体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美。为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，用与诗歌每一小节意
8、境相配的优美图片，让学生根据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美。老师抓住诗中的关键词（动作性很强的词、融入强烈情感的词）进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法。六、说板书设计本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容，是诗人笔下的意象清晰的留在学生的心里，有利于学生更好地把握诗文思路。附板书设计：挥手作别图西天的云彩金柳夕照图金柳、新娘青荇招摇图青荇、“我”星辉寻梦图“我”夏虫、(甲走上台,一片掌声) 甲:大家好!(鞠躬)今天我为大家说件怪事 (乙一脸怨气跑上台) 乙:气死我了!哼
9、! 甲:咋了 老弟 乙:我要离家出走.(说完便哭起来) 甲:不会吧 这么严重 乙:什么不会!我妈不给我买那台折腾4的电脑. 甲;那叫奔腾,你才折腾呢. 乙:管它呢,反正现在流行这玩意儿,我妈不给我买,我就跟她急.甲:(对观众说)哪有这样的人 乙:那天,我和妈妈到街上去,看见一家电脑店,便走了进去,立马被一台电脑吸引了,我叫妈妈买,她死活不肯买. 甲:多少钱 乙:不贵不贵,也就4个0吧. 甲:这还不贵 甲:你呀!母亲将你生下来多不容易,你咋这样呢 离家出走亏你想得出来! 乙:(语言慢了下来,带羞愧)那你说怎么办呢 甲;回去给她道歉. 乙:好吧.(转身下)甲:(面向观众)大家瞧瞧,这样的人(这时,
10、乙又气呼呼地走来)乙:好你个(做生气状),唉,算了,当我吃亏.甲:怎么了 怎么了 乙:你叫我去道歉,我去了,但结果呢甲:结果怎么样 乙:结果我妈一点儿不生气. 甲:那不挺好吗 乙:什么挺好,她不给我买电脑还没有一点羞愧.你说可气不可气 甲:是你去道歉!还是指望她向你道歉 乙;都是你!叫我去道歉,现在不是亏大了吗. 甲:你做错了事就要认错,道歉应该的. 乙:什么应该的,本来想随随便便说声对不起,再听老妈一声诚恳的道歉就好了,现在(生气,跺脚)都怨你! 甲:什么人哪!(手指乙,面向观众) 甲:难道你没有一次帮过你妈 乙:什么意思 甲:就是帮她干点家务活. 乙:有!去年我妈让我去倒垃圾,看见两绿筒,
11、一个口大,一个口小,我就抓阄决定倒哪个,最后决定了倒口小那个.甲:倒进去了 乙:倒是倒进去了,可出事了. 甲:怎么了 乙:我看见垃圾筒上有四个大字:中国邮政. 甲:啊! 甲:就做了这一件 乙:哪能呢 不过以后不敢倒垃圾了.甲;那干什么呀 乙:拖地啊. 甲:那敢情好. 乙;我拼命拖,拖得地板都映出了人影. 甲:干得好! 乙:我拖完后,我妈正欲夸奖,咚!摔了一跤,站起来,咚!又摔了一跤,站起来 甲:咚!又摔了一跤. 乙:这回没摔.甲:那还好. 乙:这回站起来后干脆直接躺下了. 甲:怎么会这样呢 乙:拖地时我在地上洒了一点油.甲;晕 这哪是帮着拖地啊 甲:不管怎么说,她是你母亲呀!你没听说过:世上只
12、有妈妈好啊.乙:嗯,知道.甲:你要有一颗感恩的心. 乙:感恩的心 甲:就是要报答父母的恩情,从点点滴滴关心他们. 乙 :我懂了,我再也不会让母亲整天一手拿着扫把,一手提着吸尘器,脚夹两个烂笔头,头顶一个 甲:什么 乙:高压锅! 甲:哎.乙:以后我会帮着妈妈扫地,拖地,倒垃圾甲:嗯,这才像话嘛.乙:我还要好好学习.甲:做个好学生.乙:我再也不要那个折腾4了甲:做个好儿子乙:我要去向我妈道谦,我要向她说对不起.甲:那还不快去 乙:886(摇手下)甲:886(摇手下)布景：一张讲桌，三套桌椅 人物：教师 学生杨二丫 学生李代娣 学生陈妮 陈唱：咱老百姓，今儿真高兴（上场到座位） 李唱：太阳当空照，花
13、儿对笑 杨说：昨夜西风凋碧树，刚下层楼，放眼不见求学路。 当（谁呀？）张惠妹 杨：哎，特大新闻，特大新闻！班任又被咱气跑了,咱班又换新班任了！听说姓候。 陈;这好，刚气走了一只“羊”，又来个“猴”。 李：管他什么猴呢？就是孙悟空来了，也得把它气回花果山去。 杨：好！咬牙切齿不放松，立根就在乱班中。千说万劝主意正，管保谁来谁气蒙。耶！ 老师;：进教室“上课！” 陈：起，起立。 老师：同学们好，请坐。首先自我介绍一下，我是你们新班主任，我姓候。 学生合：“猴”？（哈嘿） 老师：安静，下面请同学们自我介绍一下。 杨：老师她叫陈妮，她叫李代娣。 陈，李：她叫杨二丫。 老师;：难道同学们不知道自己是谁吗
14、？要别人来介绍。好了，下面我公布一下月考成绩吧？杨二丫76、 李代娣67、陈妮49。 陈：啊！今晚又该竹板炒肉丝了。 杨、李：此话怎讲？ 陈：你们有所不知？每次考完试回到家，80分以下是女子单打，70分以下是男子单打，60分以下是男女混合双打。这回我死定了。 老师：不要议论了，认真分析一下自己没考好的原因。给我写出书面反思，感悟一定要深刻。 老师：好了，把反思读给大家听吧? 李：春花秋月知多少，考试何时了。今朝又把试卷发，成绩不堪回首书包中。上次余悸今犹在，只是科目 改。问君何时能出头？恰似一江春水向东流。 陈唱：谁在乎，我的心里有多苦，谁在意，我的明天去何处，成绩差，挨过多少白眼，多少皮肉苦
15、。其实 我心里比谁都痛楚。 杨：高分几时有，无语问青天，不知明天上学府，考试严不严？我欲发奋图强，三更闻鸡叫，五更挑灯看 ，只可惜，生愚钝，智不全。又叹书山题海，也应有恨，谁说我意志不坚，月有阴晴圆缺，生有成绩优劣 ，难于上青天。此事古难全，但愿努力后，名在孙山前。 老师：我还没发牢骚，你们倒发开牢骚了。哎！ 唱：我不知道，为什么这样？学生不是我想象，就是找不到教育的方向，更别说满怀希望。站在教室里， 泪水在心里，不知该往哪里去？ 学生：挤眉弄眼看笑话。 下课铃声 学生：首战告捷，耶！回家喽！ 老师：夜深人静的时候，是心烦的时候，心烦的时候不睡觉，学生个个涌上我心头。（说：）不行！这帮 小家伙好像和我故意作对，看来，光眼里是不行啦，哎！对了，现在新课程改革，要优化师生关系，嗯！ 就这么办。 杨:哎，谁把地打
