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1、亡羊补牢教学设计什邡朝阳小学 黎教学目标：1、学会本课的生字、词，会认“窟、窿”等6个生字，会写“寓、窟”等8个生字，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2有感情的朗读3把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。教学重点：有感情朗读，在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。教学难点：训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。激发阅读寓言的情趣 。教学准备：课文重点句、段的课件。教学课时：一课时教学过程：一、依题激趣，导入新课1同学们，你
2、 “寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习寓言两则。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书”以及“亡羊补牢”各是什么意思呢？请同学们认真听一听这个故事。、根据课件出示的内容进行选择“亡”、“牢”的意思。、试说课题意思。（丢失了羊才修补羊圈）二、初读课文，整体感知1.检查预习：请同学们翻开课本，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。（生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。）课件出示（本课的生字生词）:寓言 亡羊
3、补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 狼 后悔 劝告 结结实实 指生读，全班齐读，纠正字音，强调易写错的字。 2.整体感知同学们已经把文中的生字认识了，扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？请学生选择自己喜欢的方式读课文。读后交流：说说 亡羊补牢 讲了一件什么事？ 师适机板书：第一次 不补 第二次 修补三、读中感悟，理解故事“本意”（一）读中感悟，理解寓意1、学生自由朗读课文，提出质疑看了课题，你想提出什么问题？ 思考：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用横线画出第一次丢羊的原因，用波浪线画出丢羊后养羊人和街坊的表现。2、学习1-
4、3段讨论第一次丢羊经过。（1）交流第一次丢羊的原因“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼走了。”那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？结果怎样？（2）交流养羊人和街坊不同的表现。课件出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”把这个反问句换成肯定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”和“羊已经丢了，修羊圈没有用。”指导学生用毫不在意的语气读出。教师范读，同位分角色朗读，个别读，齐读。 讨论如果你是养羊人，你会怎样做？3、学习第四
5、段交流第二次丢羊经过养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（抓住又又帮助学生理解）板书：错课件出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。理解填空：养羊人现在感到很 （ ），明白了应该（ ） 街坊的劝告。比较句子：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”和“他很后悔，应该接受街坊的劝告。”（前一句两个“不-不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。从哪些地方看出他真的后悔呢？用直线划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。 讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？4学习第五段，明白第二次丢羊后补牢还来得及。思考：养羊人还会丢第三次羊吗？（1）课件出示句子：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。”知道“不该不”的作用 从哪些词看出他后悔了？赶快、结结实实板书：知错就改（2）讨论：现在补牢迟吗？再也；从此；
