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1、2玩具里的科学教学目标:1 会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创 新意识。2激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐 趣。3知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以 描述。教学过程描述:一、创设情境,弓I入新课1 教师出示自己准备的部分玩具,并选取一个有代表性的玩具,示范一种 典型的玩法;引领学生展示自己的玩具,交流更多玩法;教师出示一些大型玩具 的图片,与学生交流看法。2 谈话导入:同学们,玩具伴随大家一天天长大,带给你无穷的乐趣。大 家可不要小看这些玩具,里面可是蕴含着很多科学道理呢。 今天我们看看,哪位 同学是玩玩具的
2、高手,能玩出“名堂”,能在玩的过程中发现玩具中的科学秘密!(板书课题:玩具里的科学)【设计意图:再现孩子们熟悉的场景,通过谈话调动学生探究兴趣 ,明确要 在玩中尝试揭示玩具中的科学奥秘, 突出活动主题,避免盲目地为了玩而玩,使 之感悟科学的无处不在。】二、小组合作探究活动一:玩一玩,说出玩具特点和玩法1 教师明确活动要求。(1) 可以把自己带来的玩具与同学们交换玩,也可以挑选教师带来的玩具 玩;可以自己玩,也可以以小组为单位玩,还可以进行组内比赛。(2) 在玩的过程中,观察这些玩具有什么特点(从大小、形状、颜色、性 能等方面进行描述),怎样玩更有意思,有没有更新的玩法所有场馆可以合体, 组成,
3、它们之间有什么不同。(3) 把所有的发现记录下来,在交流时比一比谁的收获大。【设计意图:明确活动要求,可以有效避免活动的盲目性,并养成记录的习 惯,为后面汇报交流做好准备,也为培养良好的科学探究习惯打下基础。】2 学生玩玩具,教师参与指导。探究之前,教师根据不同的玩具种类划分小组,如陀螺小组、汽车小组、轮 船小组、气球小组、不倒翁小组等。教师尽量给学生充足的时间,让他们尽情地 玩玩具,尽情地体验、观察、讨论,在玩中发现问题,提出问题。【设计意图:为学生“自主学习”提供较充分的时间与空间,指导他们讲究活动规律,玩有所得。】3 小组分别交流玩具的特点及玩法。教师控制时间,小组选代表说说本组玩的玩具
4、有什么特点, 有什么新的玩法 或其他新的发现,本组学生可以加以补充。教师适时恰当地进行评价,有选择地 进行板书。(板书:玩具的特点:,)【设计意图:充分考虑学生差异,引导学生能在观察的基础上充分有效地表 达,敢于发表自己的看法,学会倾听别人的意见,在交流中使其他学生受到启示, 共享知识,从而体现张扬学生个性,促进学生个性发展的理念。】活动二:想一想,根据特点提问题1 师谈话启发:刚才大家了解了许多玩具的特点,同学们在玩和说的过程中,一定想到了不少问题吧!现在我们的新闻发布会正式开始, 请有问题的“小 学者”提问,看看班里有没有“小博士”为他作答。2 学生质疑,其他同学尝试解答。教师鼓励学生大胆
5、提问,其他学生充分讨论解疑,给他们以弹性的空间,开 阔认知视野。 同时教师根据学生的回答筛选有价值的问题适当进行板书,以加 深学生印象。(板书:我的问题:1、,,2、,,3、,)【设计意图:这一环节,不在于彻底地解决问题,重点是引导学生敢于提出 问题。通过让学生充分地提问,调动学生的探究欲望,初步培养他们的问题意识。 教师要及时鼓励,关注他们的交流与合作,使他们共同感受到身边处处有科学, 体会到课堂有限而学无止境。】3 师小结:指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,虽然有很 多问题课堂上暂时还找不到答案, 但在今后的学习中,只要多动脑,多实践,多 探究,这些问题一定都能得到圆满解决。【
6、设计意图:使学生认识到,对观察过的事物能提出“为什么”, 是解决问 题、走向创新的起点。】活动三:做一做,尝试设计和创新1 教师谈话启发:同学们发现了这么多问题,你们认真观察、勤于思考的 品质一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!在研究过程中,你们对现在的玩 具还有哪些不满意的地方?你想要什么样的新式玩具?今天,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你的想象力、创造力。现在就让我们尝 试设计或改进一件玩具。可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来。小组成 员要团结协作、开动脑筋,看哪个小组设计或改进的玩具最有科学性, 最具创新 意义,最能得到大家认可!2学生提出自己的设想,师生共同
7、分析研究的可行性。(1) 教师出示部分玩具的构造图并给以适当解释,让学生们讨论比较,鼓 励学生大胆设想,寻找改进或设计方法。(2) 教师提示学生在进行创新设计时可以参考的方法:可以改装玩具的结 构,可以减少或增加零件,可以将几件玩具拆卸后再组装成一件, 也可以先画出 设计图等。(3) 学生举手说出自己的创新设想,教师、学生帮助分析研究可行性,并 进行适当的评价。3 学生合作设计或改进玩具,教师巡回指导、解疑。4 展示作品,互相评价。(1) 每个小组展示自己的作品,介绍其功能;或演示自己设计的图片,说 出设计意图。(2) 学生互评与自评相结合,互相提出建议。(3) 教师进行总结评价,给学生的探究
8、学习提供有力的指导和帮助,并及时鼓励:课堂的时间总是这么短暂,但我们的科学研究才刚刚开始,课下大家可 以将亲手设计好的玩具玩一玩, 看看还会有什么新的发现。希望不久的将来,小 朋友的手中,会有大家设计的作品!【设计意图:这一环节可以让学生在自评和互评中 ,享受成功的喜悦,养成 认真观察、认真思考的良好习惯,学习对人对事进行客观公正评价, 学会尊重事 实,互相帮助,共同提高。教师总结时,要因势利导,鼓励意犹未尽的孩子们及 时有效地将课堂探究延伸到课外,继续探索,尝试创新。】三、拓展活动1 继续设计或改进自己的玩具,并在设计或改进的过程中发现问题,提出 问题,把遇到的问题记录下来并尝试进行整理。及时筛选可以初步解决的问题, 尝试用查资料法、请教法、讨论法等各种渠道解决问题。2选择观察周围某一事物,提出感兴趣的问题并记录下来。【设计意图:引领学生将探究活动延伸到课外, 到家庭、社会和大自然中去 学科学、用科学,不断了解新事物,发现新问题,进一步培养问题意识和记录习 惯,使课前、课中、课后的探究活动融为一体。】