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1、让学生喜欢上我的音乐课桂城街道西约小学 吴燕音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的根底。开展小学生们的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。这几句话，对于我来说，它就是一个教学理念，是我课堂所要追求的一种境界。众所周知，要想充分发挥听觉的作用，就必须有一个良好的学习环境，而这个环境需要师生双方的努力，在我的课堂上我是这样做的：课堂上扬长避短，使学生能够真正喜欢上我的音乐课。尺有所短，寸有所长，音乐教学是一个广泛而专业性及强的领域；而我们每个人几乎都是接受了很短时间的专业培训，换句话说，我们的专业技能技巧不同程度的存在着欠缺。更何况我还是一名新教师。来自各方面的条件都不允许我们放下一切，去专修我们的
2、专业缺乏，而恰好在众多的缺乏之中，我们每个人又都有着相对的强项，这就要求我们准确判断自己，为自己的课堂定好位。恰倒好处的展示自己的强项，使学生能够被你的强项所吸引，因而从心里喜欢你，古人说：亲其师，信其道。自然学生也会爱上你的课。在具体的课堂教学中我是这样做的：1.巧妙设计导入，紧紧抓住学生的心一个好的导入，它可能是一个小故事、一个小游戏，也就是说，它的形式多种多样，但它们具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发，能够深深的吸引学生。下面举一个实际教学中的小例子。例如我在上二年级?我的小绵羊?一课时，我是这样设计导入的：同学们一定都特别爱听故事吧？老师今天就要带你们去故事林里游玩，那里有精彩的故事在
3、等着我们，放课件，可进入故事林必须学会下面的本领：接下来就是学歌曲中的典型节奏，在教师示范，学生模仿的过程中，学生轻而易举的就掌握了。2.声情并茂的范唱，使师生的情感与歌曲的情感到达共鸣。学生最喜欢这个环节了，因为我本来就是专修声乐表演的，所以范唱起来很是轻松。“音乐教育的根本机制，在于有情感的教师面对有情感的学生。这就要求教师首先要做到领悟歌曲情感，歌唱时运用多种手段，声情并茂的表现歌曲情感。我这样的范唱又怎么可能不打动学生呢？现在，我们的教学手段先进了，大多数的教材歌曲都可以从网上下载范唱、伴奏；也有的学校定了范唱带，这样学习歌曲时，教师再不必边弹琴边范唱了， 你可以有更宽泛的空间展示你对
4、歌曲情感的理解。像这样的例子还有很多，大家可能也有过这样的感受。但还有一点补充：教师可一定要把每一次范唱当成一次演出来对待。3.发挥自身优势，升华课堂情感。音乐是情感的艺术，“对于音乐课程来说，其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是表达在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。音乐课最核心的目标丰富学生的情感体验，培养学生的情趣。一堂音乐课要使学生的情感到达这样的境界，课堂情感的升华是必须的。就以?我的小绵羊?为例：当学生们已经能够流畅的歌唱，但情感性还欠缺些时，我适时的对学生们说：你听听，像这样的放羊娃，是怎么表现对小绵羊的爱！学生们一个个竖起了小耳朵。我为学生们动情的演唱?我的小绵羊
5、?这首歌，学生被感动了，当他们再唱起?我的小绵羊?这首歌时，小脸上多了几分感动和激情，他们的内心里多了几分对动物朋友的理解，充分发挥“小老师奖励机制，使学生真正成为课堂的主人。在音乐课堂上，每一个环节，我都注意发挥学生的自主性，培养“小老师，时间长了，学生们自然而然的就形成一种自我约束能力：人人争当小老师。生活中处处有节奏，只不过有一些我们要适当整理，有一些却可以直接拿来用，而学生中有一些特别的“有心人，他们对这些节奏就非常敏感。例如：在上第三册?打花巴掌?一课时，节奏学生总唱不准，不能够把那种较明快的节奏表现出来，于是我就启发学生，谁来模仿一下我的节奏？学生在认真听完我的示范后，通过模仿，过了一会学生就全学会了。马克思曾经说过“欣赏音乐，需要有区分音律的耳朵，对于不区分音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。音乐课堂上，使学生在爱的前提下安静下来，培养学生具有区分音乐的耳朵，学生将受益终身。
