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1、课题6、梦圆飞天第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1.朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。2.多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。3.把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。重点难点引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学准备多媒体学生活动教师导学学习小提示：快速默读课文615自然段，把你自己最喜欢的语句划出来，并在旁边的空白处写下你的感受。小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。重点段落小组内比赛朗读，并交流想象到的画面，听到的声音。再写一写
2、。句子练习：面对腾空而起的“神舟”五号，我：精读感悟，感受成功1、默读课文画出语句写感悟2、组内活动学习，朗读预设1：第6自然段。在这发射前的场面中，其他同学喜欢哪句呢？预设2：“十秒倒计时”从倒计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的倒计时。引读：10.9.8点火，起飞！播放课件。根据提示，完成课文分段，概括每段的段意。说说自己看到美景。自主思考，先再在小组内交流，在集体交流。体会通讯的写法要有场面描写，语言要有渲染力。小组互助，共同完成。推选一名代表上台展示。预设3： 第13和14自然段：预设4：15自然段表现了人们的兴奋与自豪。激情问候
3、，欣赏美景播放课件。针对画面练习说话合作探究：1、在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？哪些句子让你耳目一新，这样写有什么好处2、朗读自己最感动的部分。课堂练习 1、朗读练习。 2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。作业设计：学做讲解员，介绍课题火星地球的“孪生兄弟”第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。重点难点1、正确、流利、有
4、感情地朗读课文。2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学准备多媒体学生活动教师导学说说孪生兄弟的意思简要说明地球与火星的关系。同学们带问题自由读课文。学生回答，朗读课题1、带着以上问题读课文，小组内学习要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字词句同桌相互质疑（3）思考老师提出的问题2、检查自读情况，扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、简单交流后给课文划分层次，概括大意。导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”。2、用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪
5、生兄弟？初读课文1、检查预习情况2、分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因5、按段读课文，把握每一段的主要内容小组自主分析生字，说说写法书写习字册（4）引入：由此人们也做出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。3、为什么会做出如此推测呢？自读下文
6、思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。书写指导1、引导分析字形2、教师板书范写作业设计：书写生字了解火星有关资料课题火星地球的“孪生兄弟”第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文，理解个别成语的意思。3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。弄明白两者之间的相似与差异之处。学习说明文的表达方法。2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学准备多媒体学生活动教师导学1、齐
7、读课题2、齐读课文第一自然段3、带问题自由读全文。学生观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。组员合作介绍水来源的两种推测。4、指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。读句子，并把握设问句的过渡作用。2、思考以上问题，并在下文中找找答案，组内合作交流。复习导入1、齐读课题2、小组内交流“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？精读课文，学习第二段1、观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？
8、读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。4、进一步把握内容。精读课文，学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”作业设计：用排比句说句话课题火星地球的“孪生兄弟”第（3）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、进一步了解课文，学习对比着写两种事物。重点难点学习对比着写两种事物。教学准备多媒体学生活动教师导学1
9、、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？ 2、齐读全文所学内容带着问题读课文，找出原因。原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多用自己的语言说说句子意思复习导入补全板书齐读全文所学内容学习第三段1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”3、指名交流，分析指导（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为 结合板书，
10、总结练笔齐读全文，作内容的整体回顾与把握，尝试把两种事物放在一起进行介绍呢？科学家又是怎么认为的呢？火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。1、弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2、齐读全文，对内容的整体回顾与把握。作业设计：办一份科普小报课题8、神奇的克隆第（1）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容，理清课文脉络。重点难点1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文主要内容，理清课文脉络。教学准备多媒体学
11、生活动教师导学激发兴趣质疑课题：什么是克隆？怎么神奇的？1、初读课文2、自学生字词小组检查字词学习情况互相提问默写易错字找出不懂字词，小组合作解决，借助工具书解决：克隆、嫁接、压条谈话引入：1、谈话引入课题2、质疑课题，初步理解克隆的含义板书课题初读课文1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词。克隆：是英语单词的音译，源于希腊文，愿意是指幼苗或嫩枝以无性繁殖或者营养繁殖的方式培育植物。随着时间的推移，克隆的内涵已经扩大了。是指生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。压条：把植物的枝条的一部分埋入土中，尖端露出地面，目的是等它生根以后，把它和母株分开，使其另成一
12、植株，也3、小组交流不接问题：不懂句子及词语标示出来，等待集体解决。4、默读思考质疑问题。朗读课文，自己练习分段小组交流，互相学习全班汇报思考：1、课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？2、分段，概括段落大意。1、仔细观察田字格中的生字。3、用钢笔描红、临写。叫压条。嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株，嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。把握课文主要内容，理清课文脉络1、理解课文主要内容。（体裁：这是一篇介绍克隆的说明文。）2、分段，概括段落大意第一段（1-4节）介绍克隆是什么以及自然界里的克隆现象。第二段（5节）
13、介绍克隆羊多利的诞生及重大意义。第三段（6-8节）介绍克隆技术将造福于人类。第四段（9节）克隆技术有着诱人的前景。3、理解课文的介绍顺序 指导书写生字1、正确规范的书写本课生字2、描红 仿影作业：了解克隆新信息朗读课文书写字词课题8神奇的克隆第（2）课时主备人 王惠 使用人 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。重点难点1、体会“克隆”的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学准备多媒体学生活动教师导学默写生字，小组内互批。展示。回忆课文内容，思考：1、 课文主要写了什么？2、 课文可以分成几
