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1、花边饺子里的爱教学设计石嘴山市第十九小学 孙淑珍 一、教材简析：这篇课文是语S版六年级上册第三单元的一篇略读课文，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。课文主要叙述了童年时母亲给“我”包肉馅花边饺子，给了“我”和弟弟快乐、幸福，留下了难忘的记忆；长大后，给母亲过生日，“我”为母亲包糖馅花边饺子，讨得她老人家开心和快乐的故事。文章紧扣“花边饺子”这个线索，条理清晰，层次分明。作者以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深，文字看似平实，却能深透心灵。这是一篇进行阅读与写作训练的好教材。二、设计理念：在读中走进文本，走进作者，抓住关键语句的品读，感悟母子情深。在读中跨越文本，联系生活，体验母子情深。诵读美
2、文，活化文本，珍惜亲情，学会感恩。三、教学目标：1.认识8个生字，正确书写12个生字。理解 “拮据、花招、浸”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.概括课文的主要内容，能抓关键语句，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，感恩他人。四、教学重、难点：重点：能抓关键语句。感悟“我”与母亲之间真挚的爱。难点：体会学习作者表达思想感情的方法，五、教学准备：多媒体课件六、教学过程： （一）捕捉题眼，诵读名言1.板书“爱”(1)师：在你们的成长过程中，谁为你们付出了爱？(2)生：交流 （3）小结：是啊，每个人的成长都是伴随着来自妈妈、奶奶、老师等许多人的爱在一天天的长大。在这些爱里，母亲给
3、予的爱是最多的。母爱是人类最伟大、最纯洁、最纯真的爱。我国著名作家肖复兴说“世上有一部书是永远也写不完的，那便是母亲”。 2.诵读名言，引出课题，并补充课题(设计意图：引课环节从课题中 “爱”一词入手，目的一：让回顾自己得到的爱，理解这个词的含义是丰富的，夯实了学生的基础知识，落实了语文学科的工具性的特点。目的二：引导学生先从整体上把握全文主要内容，直奔题眼，使学生先入为主，凸现阅读教学的整体性。)（二）整体感知，理清脉络1.自由朗读课文，思考：课文中作者围绕“花边饺子”这个线索，主要写了哪几件事？2.交流主要内容 。 (1)生交流，师板书 (2) 出示主要内容 ，生读主要内容 3.抓过渡段，
4、理清条理，学习写法 (1) 师：文中按什么顺序写这两件事情的？找出标志性词语 （2）文章中哪个自然段把这两件事衔接起来？ （3）出示过渡段 读一读，这段有哪几层意思？每层意思分别和课文的哪一部分内容紧密相连？（4）划分意义段，学习分段的方法（5）点明本文的表达方法：这篇课文里有明显的两个写作方法值得学习，首先。作者按时间先后顺序写了两件典型事例。其次，用过渡段把两件事连接起来，是文章结构更加完整，脉络更加清晰。我们在读文章要抓住这样的特殊段落，写文章也要学会运用这样的段落。 （三）走进童年，体味母爱1.默读课文1-2段，边读边思考：花边饺是什么样子的？读一读相关语句，用“”画出。 2.出示描写
5、花边饺的句子重点句一：我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。 （1）理解“煞是好看”？联系上下文说说“好看”在哪里？把什么比作了什么？ （2）出示图片，深入理解比喻手法的恰当。 （3）练习有感情朗读 （设计意图：媒体的科学运用，仅为学生提供了感性材料，使之建立表象，激发了学生的想象力，更为学生在疑难处，再现情景，促其想象，以推动其思维深层次的发展，学生对课文内容地理解进一步深化。之后，再一次引导学生感情朗读，因为此刻学生真正明白了蕴含在语言文字中的情感，才能读出情感，而且读的过程突出了文章的重点，突破了难点，
6、也领会作者写作的目的。） 3.妈妈包这样的花边饺，良苦用心是什么？找出相关句子，读一读 学习重点句二：我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。（1）理解“花招”？ 可以换成哪些词语？在文中妈妈的“花招”是什么?（2）妈妈为什么包这样的花边饺子？找出相关语句，写出自己的体会（3）引导想象，当妈妈把饺子端上桌，“我”和弟弟会怎样做？理解“连吃带玩”，感受母亲的心意（4）引出讨论：这花边饺子里仅仅包的是肉馅吗？还有什么？（5）小结：“花招”一词贬义褒用，把妈妈细腻的母爱表现的淋漓尽致。 4.学习重点句三：花边饺
7、子里浸满浓浓母爱。（1）理解“浸”是什么意思？ （2）能换成其他词语吗？为什么？(3)创设情境朗读，感受母亲的挚爱。 每当我看到花边饺，就会说： 每当我想起花边饺，就会情不自禁的说： （设计意图：苏霍姆林斯基说：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上，”情感熏陶，在小学阶段尤为重要。因此，学习一篇文章，特别是思想内涵深远的文章，合理的运用媒体，紧扣教材的情感线，载文入情，以情感人，讲课文的情、学生的情、教师的情、编者的情融为一体，加强情感交流，创设良好的情感氛围，可以生产灵动的课堂。）（四）走进成年，感受孝心过渡：虽然生活在艰苦的年代，但浓浓的母爱，依然给了我们童年的幸福、快乐。成
8、了我们难忘的记忆。时光悄然而逝，乌鸦反哺，羔羊跪奶，长大后的我，又是怎样回报母爱的呢？我们认真读读课文4至9自然段。1. 默读课文49自然段，想想我是怎样孝敬母亲的？为她做了什么？2.反馈交流。（请她去餐馆 经常买新鲜鱼肉和时令蔬菜等） 3.“我”做的让母亲最开心的是什么事？读一读相关语句，说出体会4.我的花招给妈妈带来的是什么? 文中找出相关词句，说说自己的体会学习重点句四：我用她老人家教我包过的花边饺子才使得母亲这样的开心快乐.(1)母亲仅仅教会我包花边饺子吗？还教会了什么？ （2）联系自我，说说母亲教会了什么？（设计意图：通过“我”用花边饺给年迈母亲的快乐，让学生充分地品味课文中的精彩语
9、言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。） 5.师小结：是的， 爱是无形的，需要用心灵去感受；爱是伟大的，给人以无穷的力量。伴随我们一路成长的是母爱，温暖我们一生幸福的是母爱。小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱；幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。爱是一个永恒的话题，爱要用心感悟，爱要用心表达。 正如著名作家罗曼罗兰曾说:母爱是一种巨大的火焰。7.出示名言：自由读，齐读（五）拓展延伸，深化情感 配乐诵读：啊，母亲1.自由读2.指名读（六）布置作业回家，让我们用实际行动感恩我们的父母，哪怕是一个微笑，一个拥抱。表达自己的孝心吧！并以日记的形式记录下来，表达出真情实感。（设计意图：学生转换视角，从课文走向生活，一是通过读写结合让学生表达自己的心声，从而活化文本，使阅读教学成为信息交流和感情交流的过程。二是可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中进行语言训练，实现读写的有机结合。）板书设计：14 花边饺子里的爱肉馅浓浓爱意母亲儿子糖馅 拳拳孝心
