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1、 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网4.8.5小管家课型实践活动使用人主备人张凌君修改人郭婷教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元，教科书124页小管家。教学目标：1.熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数加减法。2.进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。3.经历数据的收集整理、操作 、交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。4.体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。重点、难点：教学重点：根据统计表绘制成折线统计图。教学难点：根据统计表绘制成折线统计图。教学准备：实物投影仪、小黑板等。教 学 过 程一、创设情境，
2、生成问题人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。二、探索交流，解决问题1.先在小组内交流2.各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题： （1）你是怎样得到记录单上的数据的。（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？（学生汇报）3.用折线统计图表示一周的开支情况（1）用折线统计图表示出你家一周的开支情况。（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）投影出示：（ ）家庭一周开支统计图（2
3、）教师巡视，发现问题及时指导。4.展示、交流、汇报（1）同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。（2）对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）（3）对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支合理吗？你有什么建议？生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；生4：买衣服、看病也占去
4、了相当大的开支；生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。生4
5、：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。三、巩固应用，内化提高根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。四、回顾整理，反思提升大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。板书设计： 小管家勤俭节约，不乱花钱。合理开支，计划支出。使家庭收支平衡，学会做小管家。作 业 设 计基础：1.直接写得数。4l400.490.25 20.043.4十4.62.9726（5119）0.70.47 0.0931000.16十3.7
6、900178122（79十21）202.一包雪饼7.5元，一盒巧克力48.9元，买一包雪饼和一盒巧克力一共要花多少钱？一包雪饼比一盒巧克力便宜多少钱？综合：3.下面是佳佳牛仔厂上半年生产牛仔裤情况统计图。 根据图中数据完成下表。数量（万条）月份 一月 二月 三月 四月 五月 六月拓展提升：4.把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。教学反思：4.8.1植树问题（一）课型新授使用人主备人于守义修改人郭婷教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元，教材第117页的例1及第118页“做一做”。教学目标： 1.使学生理解并掌握“植树问题”
7、的基本解题方法，并能解决一些实际生活中存在的与“植树”有关的问题。2.掌握“植树问题”的第一种情况是“两端都要种”。3.培养学生认真审题的好习惯。重点、难点：1.教学重点：掌握“两端都要种的植树问题”的解题方法。 2.教学难点：掌握已知株距和全长求株数的方法，以及已知株数和株距求全长的方法。教学准备： 教学挂图（或小黑板）教 学 过 程一、创设情境，生成问题 1.猜谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。生：手，或手指。 2.师：伸出左手，每两个手指间夹一枝笔，看看能夹多少枝笔。（笔不够用的可以用其他物品代替） 师：同学们考虑一下，手指的个数与夹住铅笔的枝数有什么关
8、系呢？你能用数量关系表示出手指和间隔数的关系吗？（引导学生思考，引入“间隔数”。指名学生回答，教师相机板书：手指数=间隔数1） 师：有的人患有多指症，如果他有6个手指，那么可以夹住几枝铅笔？为什么？（5枝，因为六个手指间有5个间隔）师：如果科学家们要制造出一个一支手能抓10枝笔的机器人，这个机器人一支手需要有几个手指头？（11个，因为11个手指头间才能有10个间隔） 3.师：其实在数学中也有许多类似手指问题一样的数学问题。我们称之为“植树问题”。（板书课题：植树问题）二、探索交流，解决问题 1.出示例1 为创建绿色园林城市，学校在100米长的主道一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多
9、少棵树苗？ 师：大家想一想、画一画、算一算“可能会种几棵？”再用自己喜欢的方式来说明。（学生独立思考，尝试说明。教师巡视，了解学生的书写情况，并及时指导） 2.互动交流 （1）小组交流师：同学们想的怎么样了，请把你的种植方法和同桌说一说。（学生互动交流，在小组内展示自己的种植方法，小组内互相订正） （2）组织全班交流 教师组织各小组推举代表汇报各组方法，并解释其想法。 （3）实践操作，发现规律 引导学生思考：（课件或小黑板出示）大家看，在一段直路上种树，如果两端都种，种树的棵数与树之间的间隔数之间你发现了什么？ （学生会很快发现：植树的棵数比间隔数多1） 师：是的，你们发现的很对。如果把这个发
10、现用一个关系式来表示该怎样写呢？就是怎么得到棵数？生：植树的棵数=间隔数1。 生：间隔数=棵数1。（板书：棵数=间隔数1 间隔数=棵数1） 提问：如果一排共有10棵树，中间会有几个间隔？1000棵树呢？如果一排树中间有10个间隔，你知道一共有多少棵树？100个间隔？如果分成n个间隔呢？（生：n1=棵数）20m5m 师：这是学校的植树方案，这个线段图能看懂吗？请你帮助计算一下，小路的一侧共需要多少棵树？ 如果有学生只说1005=20棵，提问：这个20表示什么？（20个间隔）（板书：10051=21棵） 师：如果每隔4米种一棵，共需要多少棵树？（10041=6棵）3.共同优化，形成结论（1）师：通
11、过研究这道题，要求共种多少棵树，怎样计算？ （可多指出几名学生回答，互相补充，形成结论。）（2）小结：求在一侧植树的棵数（两端都要植）用路长除以间距再加1。用公式表示是：路长间隔1=棵数。三、巩固应用，内化提高师：与植树问题相类似的生活问题在身边还有很多，我们一起去看看。 1.学校要在100米长的主道路的一侧安装路灯（两端都安装），每隔20米安装一盏，一共需要安装多少盏路灯？ 师：当题意难以理解时，可以画成线段图来理解，想一想，怎样列式计算？这个安装路灯的问题和刚才学过的植树问题有那些联系？2.为庆祝六一儿童节，学校要在长72米长的走廊上摆放鲜花，如果每3米放一盆（两端都要放），需要放多少盆花
12、？如果每8米放一盆呢？3.在长10米的舞台前悬挂汽球进行装饰，每隔1米挂一个红汽球，每两个红汽球中挂一个黄汽球，已知两端都要挂红汽球。共需要多少红汽球，多少个黄汽球？*4.科学家进行一项实验，每隔5小时做一次记录，做第12次记录时，挂钟时针指向9。问：第一次记录时，时针指向几？四、回顾整理，反思提升师：通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 植树问题 棵数=间隔数1 间隔数=棵数120m5m 10051=21棵作 业 设 计基础：1.填一填。（1）下面的线段有（ ）个点，共有（ ）小段，不封闭图形的点数和段数的关系是（ ）。 （2）在一条长300米的公路两边种树，每隔4米种1棵（两端都要种），这样一共要种（ ）棵。 （3）如下图，在一条防风带上每隔30米种1棵树，这条防风带共种（ ）棵树，由此可以推断出两端都种树时，树的棵树比间隔数（ ）。1500米综合：2.选一选：（1）一个圆形花坛的周长是36米，每隔4米摆一盆花，一共需要（ ）盆花。 A.
