《单式折现统计图教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单式折现统计图教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单式折现统计图教学设计永州市冷水滩区梅湾小学 邓慧娜教学内容： 五年级数学下册折线统计图第一课时。教学对象分析： 学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。 教学的难点：
2、认识折线统计图的特点、绘制折线统计图。教学准备：多媒体课件、课堂练习纸等。教学过程：一. 情景导入师：你们的坐姿真是既工整又精神了，为了奖励你们，上课前邓老师给大家看一段很有创意的视频。师：这是2017年春晚的机器人舞蹈。真是太震撼太漂亮了，你们喜欢吗？师：还有很多很多的小朋友像你们一样都非常的也喜欢机器人，机器人也渐渐融入了我们的生活。师：这是最近永州市电化教育馆发的通知。师：我们梅湾小学可是精英聚集之地，怎可能会错过这场比试。话说知己知彼方能百战百胜，为了更好的准备这场比赛，我们的科学老师统计了如下数据。二. 观察探新师：仔细阅读，你发现了哪些数学信息？生：.师：观察的既仔细又全面，这些信
3、息看起来和读起来都太麻烦了。你能用我们学过的知识来表示这些数据吗？生：用统计表。师：看起来确实清晰明、了多了，数学知识真是用处太大了。师：我们还学过用什么方式表示？生：还可以用条形统计图。师：相对于统计表来说，条形统计图更加的形象和直观。师：根据条形统计图的特点中你又能发现哪些数学信息呢？生：2007年人数最少，2012年人数最多。师：同学们再仔细看看每一年参赛的队伍数量有变化吗？生：.师：怎么变化的？你能用手势来比划比划吗？学生比划。师：比划的真清楚。可是如果能边读数据边比划会不会更清楚一些呢？请一两个学生比划，全班一起比划。师：条形统计图真是太棒了，不但可以清晰明了的表示出数据，还能够一眼
4、就看出谁多谁少。师：可是.我们的科学老师却把刚刚的数学信息制成了这样的图。师：跟我们手指比划的是不是有异曲同工之妙。同学们你们知道这是什么统计图吗？生：折线统计图。师：今天这节课我们就共同探索折线统计图。刚刚我们看到的条形统计图明明已经很棒了，可是为什么还要学习折线统计图呢？关于学习这节课你有什么想要问邓老师的吗？安静思考，举手回答。板书课题：折线统计图生1：折线统计图有什么特点？生2：折线统计图怎么画？生3：学习折线统计图有什么用？师：同学们提的每一个问题都很有研究价值，其实不管我们学习什么知识都要经常问自己，这个知识是什么？我们为什么要学习他？在生活中我们为什么要用他？三：合作探究师：条形
5、统计图通过条形的长短来表示数量的多少，观察我们的折线统计图，由什么组成？生：点和线段。师：这些点和线各表示什么呢？请同学们带着这两个数学问题认真思考，并和同桌说一说、指一指。学生自主思考，合作交流。师：我们先来说一说点吧，谁来说一说？请多名学生指一指、说一说。师：同样是点，怎么表示的信息不同呢？生：点的横轴表示年份，纵轴表示数量的多少。板书：点数量的多少师：那点和点之间的线段又表示什么呢？生：*年*年之间的线段数量在增加，*年*年之间的线段数量在减少。请多名同学说一说师：你是怎么从线段判断出数量的增加和减少的？生：.师：通过线段的上升和下降我们就可以判定数量的增加和减少。师：看这两条线段，同样
6、是上升，他们又有什么不同呢？生：一个上升的快，一个上升的慢。师：是什么决定了它上升的快慢呢？生：师是数据不同。师：这真是个重大的发现呢，孩子们你们能得出怎样的结论吗？引导学生得出结论：线段角度越大越陡，数量的增减变化越大；线段角度越小越平缓，数量的增减变化越小。板书：线数量的增减变化师：从图中你能看出这几年的参赛数量整体呈什么变化趋势吗？生：整体呈上升趋势。师：那邓老师想知道2015年的参赛队伍数量，你可以帮我预测吗？生：.（可多种结果）师：这就是我们折线统计图最大的魅力所在，它不但可以一米了然的表示出数量的多少和增减变化，还可以看出它未来的变化趋势。师：看来喜欢科技的青少年越来越多了，邓老师
7、希望同学们更加关注这项活动，他不但可以增长知识，还可以开阔视野呢。四.操作练习师：现在我们回到最初的问题，科学老师为什么选择折线统计图而不是条形统计图？生：.师：要选择什么统计图取决于我们对现实生活的需求，如果重在看数量就选择条形统计图，如果重在看数量变化就选择折线统计图。师：同学们来看，这里有两张统计表，选择怎样的统计图记录更合适呢？生：小明和朋友的身高选用条形统计图，小明010岁的身高变化用折线统计图。师：你是怎么选择的呢？（请几个学生分析）师：你能借助我们学习条形统计图的经验来画一画这折线统计图吗？同桌间交流，共同完成统计图。请两名同学上台绘画。师：你们同意他们的画的吗？请你们来当当小老
8、师，关于折线统计图的绘制，同学们有什么想要请小老师教教你的吗？（若没有学生提问，老师可充当学生提问）1. 如何找点。2.如何连线。师：说一说你绘制折线统计图的过程生：描点标数据连线 （板书）五. 巩固提升师：既然折线统计图有这么强大的功能，那在生活中一定应用很多，同学们你们有在哪见过它吗？生：股票，气温统计图.师：你们真是善于观察的孩子，老师也找到了一些折线统计图，你们想看一下吗？师：这是一幅体温记录图，是邓老师上周的体温变化情况。观察这幅图，谁能来帮邓老师分析分析病情？引导学生说出：最高体温，最低体温，体温变化，对邓老师健康提的意见。师：现在的天气真是让人捉摸不透，三天下雨两天太阳忽冷忽热的招呼着我们，小朋友们一定要记得天凉穿衣、天热减衣，房间、教室勤打扫常通风，带着健健康康的身体快乐学习！六：课堂小结师：这节课你有什么收获？生：折线统计图特点、画法、生活中的应用
