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1、望庐山瀑布教学设计芜湖市利民路小学 朱婷婷【一】教学目标：1. 教学目标：认识瀑布，炉，烟，遥，川六个生字，会写炉和烟。2. 正确、流利地朗读和背诵古诗。3. 展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。【二】教学重点：正确、流利的朗读古诗；想象画面，背诵古诗。【三】教学难点：想象画面，感受大自然的神奇、壮丽。【四】教学准备：PPT课件。【五】课时：第一课时【六】教学过程一、激趣导入：1猜图读词。 2.师：我国有很多瀑布，一起去看看吧。我读前面的字，你们读红色的字。 3.师：庐山瀑布可有名啦。唐朝大诗人李白，就去过那里还写了一首诗呢。（板书：望庐山瀑布）读读诗题吧。A
2、读准预设：1师：真准。B不准，师：没读准。谁再读。C很准确。我听出来了，你在望后面稍稍停了一下。这样读出诗题的韵味。试着读一读。多名学生读诗题。师：一起读。二、初读古诗：自由地多读几遍，注意读准字音。1. 指名读诗，其他同学仔细听，评价字音是否准确。2. 读出诗的节奏。3. 齐读古诗。4. 读生字：炉、遥、烟、川。5. 读词语：山川。猜川的意思。教师总结：川最初是指高处落下来的水流。 6. 名山变成名山大川。能美美地读读这个词吗？评价引导。 7. 先接着出示烟云。再出示烟消云散。（轻轻地说，烟雾消失了，云散了。读。什么都不见了。读） 8. 男女生对比读词。男生读左边，女生读右边。9. 拓展词语
3、：选择自己喜欢的词语读。（风雨 和风细雨 等 ）课下可以去找一找像这样的词语，记一记。 三、 学写生字。1.看屏幕，找到书上的生字，拿起笔，描一遍。2.多名学生说说自己觉得哪个字难写。 4.很多同学都觉得这两个字难写。谁有好办法把它们写漂亮？ 预设：1.烟和炉。教师强调书写一定要注意火字旁的最后一笔是点。写：边写边说，左边火字旁窄，最后一笔是点，右边宽。预设：2.如果说炉、照、烟。学生说一说书写要则。教师总结范写：炉，左边窄，火字旁的最后一笔是点。右边稍宽。烟，左边窄，火字旁的最后一笔是点。右边宽。照，上面部分窄大，四点底，宽扁，像四滴小雨点儿落在下面。 四理解诗意。1.过渡语： 写好了就坐正
4、。我们再到诗中读一读。这儿有提示：（想一想庐山瀑布是的瀑布，拿起笔在诗中画一画。）屏显（_瀑布）2.这是什么样的瀑布？请你。诗中什么地方让你有这样的感受？A预设：长：三千尺。挂前川。李白量过？（）点出这是夸张的手法。三千尺在这里就是指瀑布很长很长。是的，像这样有意把事物说大说长就是夸张。李白的诗中经常出现类似的词。如：读。古代三六九都是指很多，猜猜九天是什么意思？教师相机点拨。B飞流直下 瀑布流得很快。C生紫烟 瀑布很美。2.什么像银河从天上落下来了？3.说说：飞流直下三千尺，疑是银河落九天的意思。4.读后两句，读出自己的感受，教师评价：瀑布真长，瀑布流得真快，瀑布真壮观5.你还觉得这是一条怎
5、样的瀑布，从哪儿看出来的？教师相机点拨。五、我会读。1.古诗大概的意思，一定能读得更好，可以加上动作，表情美美地读一读吧。学生展示。 2.这样一首经典的古诗会让我们不断的读着，也许有一天清晨，我们来到庐山脚下，抬头仰望万张瀑布从峰顶落下，就会想起这首诗，读。3.也许一个傍晚，我们翻开书，当瀑布一词跳入眼帘时，就会想到这首诗，读。六、我会背。1.古诗是中华文化的瑰宝，望庐山瀑布又是名篇中的名篇，试着背一背吧。2.学生展示。 七、拓展李白也写过我们家乡的景色呢，出示望天门山，学生自由读，展示读。教师小结：古往今来，多人文人墨客赞美过祖国的壮丽山河，留下过多少经典的诗作，课下找一找背一背。 八、板书
6、设计 望庐山瀑布 【唐】李白 夸张 想象神奇九、教学反思温儒敏教授在部编本教材使用培训中指出：教古诗课文最好的办法就是反复读。不要过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍，多读几篇。因此在这一课中，通过自由读、初读、理解读、美读、创设情境读，等多种方式，试图不断地引导学生与古诗交流、对话。并引导孩子们课下多读多背，在中国传统文化的浸润下，不断成长。李白的诗天马行空，想象奇崛，二年级的孩子没有办法去透彻的理解，所以只有在一遍又一遍地读中去体悟。以课后习题作为基本标准，尊重个体差异，在把握大意的同时，尊重孩子们自身的理解。教师只是在难点进行适当点拨，没有过多过碎的语言和讲解。读成了最基本的教学方式。在生字词部分，努力做到扎实教学，不断引导学生积累。将日积月累渗透给孩子们，这是最好的学习语文方法。课上积累，引导课下积累，在润物细无声中交孩子们如何学语文。但是，我对课堂把握能力不足，没有抓住课堂中很多的生成点。
