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1、善于抓住教育孩子的良好契机作为现在新型的班主任，在实际教学中不仅要注重知识的传授，更要注重对学生思想的教育，认真履行教师的双重职责。用一颗爱心教育好每一位学生.平时总是寻找机会多与学生接触,多注意学生的一言一行,多注意学生的变化.并及时去解决问题,了解具体情况,及时抓住培养学生的良好契机。让学生身心向良性发展。 “丁零零”下课铃响了，同学们像笼子里放飞的小鸟似的，往教室外飞去。嬉闹声顿时充斥着整个校园。教室里，尚永波同学无精打采地托着腮，呆呆地坐在凳子上。一双渴望的眼睛投向走廊上做着游戏的同学们。这不是这孩子的秉性呀，平时下课后都是疯个没头，与学生打成一片。今天怎么了？随之，我走到他的身边，轻
2、轻地问：“小尚同学，怎么都不跟同学们玩呢？”他低下头，颓然地说：“老师，我也想跟他们玩啊，可是他们都说不想跟我玩！”我讶然了，问道：“你知道是怎么会事儿吗？”尚永波同学挠挠头，说：“我也不清楚”带着疑惑，我把正在游戏的同学叫到身边进行讯问。同学们七嘴八舌地说：“老师，他经常违反纪律，我才不跟他玩呢！”“他玩游戏时不守规则，弄得我们都不开心，谁要跟他玩啊?”“是啊，他经常因为违反纪律扣了班的分，我们大家都不想跟他玩。” 同学们的投诉声让尚永波同学不好意思地低下了头。学校的纪律，同伴间的相处方式，我在平时已经进行教育了，可我发现只要老师在场的情况下，孩子们都会像小模范生似的，规规矩矩。只要老师不在
3、，他们就会原形毕露。结果，我的办公室里整天不得安宁，班干部的投诉声常“绕梁三日”挥之不去。尚永波同学的情况不是单一情况，不守纪律，违反规则的事情在同学们当中时有发生。只不过他的情况比较严重。其实道理孩子们都懂，可因为认识没有内化为行为，致使个别自控能力较差的学生难以达到要求。为了让学生真正受到教育，懂纪律，守规则，我决定先进行调查。争取早日找到教育他的良方。于是,我在当天班会上对学生的情况进行摸底。“我们大家都喜欢玩游戏，你喜欢玩什么类型的游戏。”尚永波同学第一个高高举起收来，毫无隐讳的说：“我喜欢上网玩游戏！”紧接着几个志同道合的男同学纷纷点头表示认同。但规矩的女同学立刻有异议了。“网络里都
4、是让人玩物丧志的东西，爸爸妈妈说我们小不能独自上网！”“才不是呢，有的游戏能训练我们的应变能力的”男女同学随即展开激烈的辩论，一方义正严词地抵制网络，一方积极捍卫。我先暂停了他们的“战争”，微笑着说：“其实在网络中我们能足不出户就能搜寻到许多课外资料，同时有的网络游戏也能开发智力，训练团队精神，培养应变能力。”男同学们立刻抬头挺胸，向女同学示威。“不过网络中也有迷惑人心，影响我们成长的暴力、色情的信息或游戏。但只要我们选择恰当，网络同样能为我所用。”此时，一双双好奇的眼睛投向我。接着我说：“不如我们就来上一节网络与品德相结合的活动课，怎样？”孩子们开始鼓动起来，“上课前，老师要布置做课前的搜集
5、准备。”接着，同学们开始分组、讨论在同学们的期待声中，我们的网络与品德教育课开始了。我先播放了一段视频短片。短片中，同学们在进行赛跑游戏，一位男同学赶来了，说要参加。同学们跟他说了游戏要求，可他就是不遵守，结果同学们都气冲冲地走开了。看完短片，我走到同学中间问道：“你知道他们为什么会发生摩擦吗？”“因为那个同学不守游戏规矩，给了他机会都不改正，同学们都不愿意跟他玩！”“是的，游戏中的规矩就是一种规则，他是每一个参加游戏的人所必须共同遵守的，否则游戏就没办法进行了！”“课前我们收集了生活中规则的各种资料，谁愿意跟大家分享交流？”同学们学习的兴趣被瞬间激发了，兴致盎然地参与到交流活动中去。终于到了
6、本次班会的重点环节让学生了解与我们最密切的学校规则中学生守则，能把中学生守则转变为行为，自觉遵守。我先把中学生守则设计成网络连线小游戏，让学生点击进入，进行游戏。游戏后，我问道：“同学们早就知道中学生守则，但是可能没有仔细地想过，这些规则有什么意义。今天，我们通过小组活动认真地讨论一下，中学生守则的内容究竟有什么意义。结合实际谈谈自己对哪一条的理解最深刻。”在一片讨论声中，一双双小手如雨后春笋般拔地而起。“我们认为第四条最重要。假如没有了这一条，大家都不讲卫生，那么我们生活的地方就会变得脏乱不堪，尤其非典疫情刚过不久，我们更得注意个人卫生。”在一片激烈的讨论声中，“规则”的意识和行为已经慢慢地
7、走进同学们的心里。课后，尚永波同学首先跑到我跟前， “老师，我以后定能遵守纪律，让同学们都喜欢跟我玩。”我欣喜地拍拍他的肩膀。其他同学们也开始围着我叽叽喳喳的发表他们的意见。我发现孩子们已改变了对尚永波同学原有的看法，他们一致认为不应该疏远犯错误的同学，相反要及时的帮助他改正错误，让它成为我们集体中不可缺少的一分子。让我更欣喜的是尚永波同学也认识到了自己的错误，并愿意改正。“遵守纪律”的种子就这样悄悄地在同学们的心里生根发芽。思考通过这件事我明白了许多，对孩子的教育时刻不能放松，在平时教学中善于观察学生的异常表现，及时抓住教育孩子的良好契机，及时对学生进行教育。只要我们教育方法得当一定会受到良
8、好的效果。我认为作为当代的教育工作者尤其班主任争取做到以下几点： 一、多接近学生，加强师生情感交流 教师放下架子，主动接近学生，加大情感投入是教育孩子的重要环节。心理学知识告诉我们，情感是人对客观现实的态度和体验，是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。重视情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下，使人的生理、心理与认知一道协调地发挥作用，以达到最佳功能状态。师生建立深厚的感情，是培养非智力因素的保证，是师生教与学互动协调发展的基础，是学生始终保持积极向上情绪的催化剂。因此要努力建立良好的师生关系，以情感人，“爱”“严”相济， 创造“润物细无声”、
9、“无声胜有声”的氛围。二、教师要多带微笑走进课堂。微笑能让学生觉得老师亲切、放松、愉悦，从而便于学生把自己的想法说出来，让我们对学生才能有更深层次的了解，及时知道学生想说什么，想做什么，使我们抓住教育孩子的良好契机。 三、教师要善于倾听学生的提问与回答。 “教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” （李政涛倾听着的教育语）倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流、沟通，最终实现教学相长。因此，作为一名教师，我们应学会倾听，在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解力的偏差、观点的创意、批评的价值。四、教师要具备敏锐的分辩能力、细致入微
10、的观察能力在与学生接触时，要多观察学生的言行，甚至是一举一动，以及时发现学生的异常行为，然后不失时机的去疏导、教育，让学生的不良思想或行为消灭在萌芽状态，让学生的身心得到健康成长。“教师具备敏锐的分辩能力、细致入微的观察能力”这也是当今教师应具备的良好素质，只有这样我们才能捕捉到教学过程中稍纵即逝的、极具开发价值和利用价值的动态生成资源。因此，课堂上当学生困惑、烦躁、欲言不发时教师都应及时用眼神、手势等肢体语言加以帮助，与之产生共鸣,能对其心领神会，使其产生强烈的情感体验。五、教师要以真诚、平等的心态与学生相处，以真心去换回学生的信任。在孩子们心中，我们不仅要做老师，也要做信赖的朋友和慈爱的长者。让他们愿意对我们讲心里话，愿意向我们寻求帮助。课堂上，师生的情感融合在对数学知识的探索中，课堂气氛既严肃认真又轻松活跃，使学生积极思考，踊跃发言。课后，让学生能经常围着老师问这问那： “老师，这道题的解法我不是很懂。”“老师，这道题是否可以这样来做？”从孩子们的神情和言谈中，教师要读懂学生流露出的对数学知识的喜爱与渴求,并予以积极的回应、鼓励和支持。
