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1、课题3爬天都峰课型 精读课文任课教师教学内容小学三年级语文下册第3课教学目标第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字及相关词语。2、整体感知课文，了解课文讲了什么事，初步体会“我”和老爷爷相互鼓励，坚定信心爬上天都峰的感受。3、懂得要善于互相鼓励，共同进步。第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点教学重点： 1、读通课文，认识生字，了解课文大意。2、会写“爬、峰”等生字和常用词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷
2、如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。难点 教学难点：1、了解课文大意初步体会揭示出的道理。2、通过对话体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动。教具学具及多媒体应用多媒体课件课 时2教学过程（第一课时）教学过程（第二课时）教学环节教师教学设计学生活动备注一、解题，导入课题二、自读课文三、检查自读情况，通读课文，感知大意四、写字练习一、复习二、阅读“爬山前”部分三、阅读“爬山时”部分四、阅读“爬山后”部分1、我们学过。播放文中“金鸡叫天都”一段。听听，这一段描写的是什么？2、板书：天都峰。这究竟是一座怎样的山峰？3、板书：爬天都峰 有什么问题要问吗？1、 带着问题听教师范读，了解课文大意。这篇课
3、文讲谁爬天都峰？爬上去了吗？2、 你打算怎样读课文？3、小组合作读书1、出示字词卡检查识字情况2、检查读书情况。3、你联系上下文或其他方法理解了哪些词语？4、课文讲了谁去爬天都峰？爬上去了吗？你能勾出课文中最重要的一句话吗？5、谁能按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分？6、还有什么不懂的地方？1、抽学生读生字，扩词。2、引导观察字的结构特点并按结构分类。3、写字应注意什么？4、教师指导书写方法，让学生看看田字格中心位置安排的是哪些笔画？1、听写词语。2、课文讲了什么事？按什么顺序写的？3、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”、“上”等字？1、你想什么词语或句子来形容天都峰？出
4、示图片。2、天都峰有什么特点呢？课文哪一段描写了天都峰？怎样写的？3、望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？从哪里可以看出来？4、朗读出表现天都峰险峻挺拔、高不可攀、令人生畏的感觉来。5、你喜欢这一段吗？6、结果“我”爬上峰顶了吗？为什么能爬上去呢？交流：（1）我看到老爷爷时，想了些什么？老爷爷看到“我”时，想了些什么？（2）这里用了两个“也”字，你懂得它们包含着什么意吗？（3）老爷爷说“咱们一起爬吧”有什么意思？（4）指导朗读1、爬山的过程非常艰难，你从什么地方感受出来？从“终于”这个词语中你体会到了什么？能够用朗读表达出来吗？（读到“终于都爬上了天都峰顶”要露出喜悦的表情。）2、爬山
5、时，老爷爷和“我”的心里都会想些什么？谁能想像一下？1、在合影留念的时候，说了什么？出示对话。2、从中，你对哪些词语体会深刻？3、为什么要互相道谢？4、你知道“汲取”是什么意思？你能总结一下他们是怎样“从别人身上汲取力量？”的吗？5、你从爸爸的话中懂得了什么？6、在人与人相处中，要相互学习相互鼓励，共同进步，不管多在的困难也能克服。你在生活中有从别人身上汲取力量的事吗？1、说自己听到的内容，了解本段介绍的是天都峰。2、相互介绍，感知天都峰的特点。3、针对课题质疑，评评。1、听读，了解大意，回答。2、回顾读书要求3、交流学习方法1、开火车赛读2、小组代表读书。正音。3、交流理解词语。4、回答并勾
6、画句子。5、讨论6、小组合作解决问题。1、读字，扩词。2、观察字的结构特点。3、相互提醒注意点。4、学生描红。1、听写并订正。2、回答3、讨论理解1、看图片，用自己的话描绘天都峰，表现其特点。2、读第二段，并勾画。从中理解天都峰高、陡的特点。3、认真从“我爬得上去吗”、“真叫人发颤”理解“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。4、读、评。5、抄写6、自由读35自然段交流我的心理是怎样发生变化的。1、自由读6、7自然段。想并勾画出重点词语。小组合作讨论。自由表达，练读。2、小组讨论交流。1、学生齐读。2、学生朗读说体会，理解体会“勇气”、“居然”等词语。3、讨论交流原因。4、结合爬山前、爬山时来理解“汲取”的意思。5、学生交流体会。6、讨论交流。作业布置1、组词。峰（ ）勇（ ）居（ ）苍（ ）锋（ ）痛（ ）据（ ）仓（ ）仰（ ）奋（ ）辫（ ）辨（ ）迎（ ）备（ ）瓣（ ）辩（ ）2、在书中找出与下面的话相对应的句子，抄写在横线上。（1）天都峰很高。 。（2）天都峰很陡。 。（3）我向峰顶爬去。 。板书设计 3、爬天都峰 陡“我” 面对 产生过动摇 险 汲取力量攀上峰顶 老爷爷 鼓舞下 “我”恢复了信心课后反思
