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1、【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。【教学目标】1.认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。3.能主动积累有关春天的词语。4.留心观察周
2、围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重点难点】认字，写字。【课前准备】字词卡片、课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、歌曲激趣，进入春天1.播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2.对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3.是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。4.板书课题。二、看图学词，感知春天（一）看图说话，认识词语1.多媒体出示课文插图，学生观察。2.请同学们用“春天到了”作为开头，把看到的、听到的告诉大家。老师根据学生说话内容相继贴出词语，认读词语。例如：学生说到春天到了，燕子飞回来了，小鸟喳喳地叫着，老师则贴出词语“莺歌燕舞”、“百鸟齐
3、鸣”；学生说出春天到了，冰雪融化了，老师贴出词语“冰雪融化”、“泉水丁冬”。3.描写春天的这些词语你们喜欢吗？请把你喜欢的这些词语读一读，记一记。4.你还知道哪些词语是描写春天的？说一说与大家交流。（春意盎然、春风拂面、桃花盛开、万紫千红、春暖花开等）（二）朗读韵文，识记生字1.春天是美丽的，春天是充满希望的，让我们一起再读一读这些歌颂美丽的春天的词语吧！2.在这八个词语中有本课生字要求大家记住，请同学们借助拼音自己读一读，准备和同学们交流。出示带拼音的生字词：指名读、齐读注意易错字音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）；看清声母读：苏、争（读准平翘舌音）小组合作交流：读准字音、记住字形。
4、汇报评议：a.这些生字中哪些字比较难记，请同学们在小组中讨论讨论。老师着重引导学生记忆“舞、柳、复、歌”这四个字。（舞：利用笔顺记忆，提示第三笔横的上面有四个小竖，最后一笔竖要出头；柳：提示右边的笔顺笔画；“复”字中间是个日；“歌”字右边是个欠。）b.其余的生字请同学们自己说一说。c.去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打乱顺序读生字，并对生字进行扩词训练。三、诵读韵文，领会想象1.用适中的速度朗读韵文。2.读出韵文的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的景象。4.交流对词语的理解。“柳绿花红、莺歌燕舞
5、、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。5.自己诵读，想象美景。6.引导背诵。第二课时一、复习导入1.抽读书上的八个词语。2.通过读这些词语，你听到春天的声音了吗？你听到了哪些声音？（鸟儿的鸣叫声、泉水流动的丁冬声）除此之外，你还留心听到过春天里的声音吗？（空竹抖动的声音，淅淅沥沥的小雨声）3.自己再读一读这些词语，能不能看见春天的颜色呢？你又看见哪些色彩啦？（绿色的柳树、红色的花朵）春天里，还有哪些颜色呢？
6、（绿油油的小草、白白的柳絮）4.小结：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。二、指导书写1.出示“我会写”的生字，学生认读。（万、丁、冬、百、齐）2.观察字形，发现特点。3.老师范写，指导要点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。“万”字的笔顺是“一、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：三笔写成，第二笔是横撇；书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。4.学生描红书写，老师指导。5.展示作品，大家评议。三、拓展实践1.积累词语：你还知道哪些词语是描写春天典型事物或现象的词语？2.出示课后题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春景图。找一找：春天在哪里？
