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1、我有一盒彩笔教学设计教学目标： 1、知识与技能： （1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。 （2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。 2、过程与方法： 在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。 3、情感态度价值观： 培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。 教学重点： 课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力） 教学准备： 字卡、词卡、课件 设计理念： 罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达，其形象思
2、维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？ 咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是我有一盒彩笔。 二、板书课题： 1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。 2、齐读课题。 三、初读识字： 1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。 2、开火车读字卡、词卡。 3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。 4、（看课件）认识多音字“藏”。 四、指导朗读： 1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。 2、指名读、评议。 3、指导第1小节： 师范读，生评议； 学生自由读。 师生合作读。 4、师生律动小小蜡笔 5、指导第2小节： 学生自由读，说说：丁丁又画了什么？ 学生用自己喜欢的方式读。 指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。 6、齐读全文。 五、拓展升华： 1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。 2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！
