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1、老王教学设计作者：赖志禄 【教学目标】、体会描写的作用，感受语言风格。、感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。、通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。【教学重点】全面把握课文，感受语言特点。【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、新课导入人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。俗话说：“尊人者，人尊之。”所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。今天我们一起来学习杨降的散文老王，看看我们会从作者与老王之间的关系
2、中会得到什么样的启示？二、作者简介教师播放媒体资源中的“作者简介”，以图片和文字的形式向学生介绍作者杨绛。三、整体感知教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，并思考一下问题：、“不幸者”指谁？文章哪些地方体现了不幸？、“幸运者”指谁？哪些地方体现了幸运？、“愧怍”是什么意思？为什么会愧怍？四、粗读感受、学生粗读，教师“巡视”。、交流讨论：“不幸”在文章的体现之处：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，先是单干户，后来连这个都没法保证老，没什么亲人，无依靠。只有一只眼，另一只眼是瞎的；以及人们对他瞎的眼的恶意猜测。居住的条件差。荒僻，小胡同，破破落落，大院，塌败，小屋。明确：老王生活的不幸。（谋生的
3、手段、生理缺陷、居住条件等。）五、精读体悟、直观了解人物生活的时代。师：老王是不幸的、苦难的人，那大家注意到没有，他身处于一个怎样的年代？让我们走进那个年代去。解放初期。文化大革命。突出当时年代的疯狂、人性的扭曲。、精读文本，体会交往的可贵。对，就在那样的年代里，杨绛钱钟书夫妇也难逃灾难，被划为了“反动学术权威”，游街、下放连亲女儿钱媛要见父母都要先在院外贴批斗划清界线的大字报，然后匆匆见一面又得匆匆离开。而老王和作者有怎样的交往？课文中写了哪几件事？谁来回答一下？明确：老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。从这些事中，可以看出老王是
4、怎么样一个人？你从哪些句子体会出来的？明确：他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（老实）他坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给前，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。（善良、淳朴）他“恩”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。（创设情境）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。（关心、有情义）其实象
5、老王这样的人在那样的时代，我们还可以举出好多，比如收留保存不堪屈辱的傅雷夫妇骨灰的不愿留名姓的人这些在底层的人们，虽然是不幸的，在灵魂上依然善良朴实有情义。、讨论思考“愧怍”：我们从文章中体会到了老王是怎样一个人，以及杨绛先生和他的交往经历。现在让我们再深入地思考下，在那样的年代，杨绛先生是绝对意义上的幸运者吗？她为什么觉得“愧怍”呢？明确：愧怍，指惭愧。愧怍是觉得自己是幸运的，为不幸者做的还不够。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。干校里，我没能拿工资，要接受劳动改造，被批斗，被定为“特务”“反动权威”，甚至作者自己说“
6、人人可以起来欺凌戏侮”，这样的处境应该是十分艰难的。老王是病死的，非寿终正寝，是一个人辛酸的结局，在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人，同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车
7、，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当做一个心地善良、人格高尚的人去对待无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这表现了知识分子勇于反省的良知。而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。六、拓展思维在我们这个时代里，你关注我们周围的人吗？面对他们，你想到了什么？（学生自由发言。）总结：以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手有余香；只要人人都奉献一点爱，世界就会变更美好。七、布置作业：回忆一件你与和你社会地位不同的人之间交往的事情，你们之间有没有感人的记忆？将其写成一篇作文。
