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1、西安惠安中学“TPR创新思维课堂”学习设计方案科目： 语文 年级：高一 周次： 总第 学时 课题 兰亭集序 第 学时学习目标（三维）1.有情感地朗读课文，能够准确背诵并默写。2.学习本文写景、抒情、叙事和议论相结合的特点。3. 掌握“毕”“修”“引”“次”“是”等重点实词、“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义，特殊文言句式。4.理解并能用语言表述作者“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的生死观。学习重点作者的情感变化及原因。学习难点作者的生死观。 创新思维能力培养过程 补 注自主阅读寻找创新思维素材预热认真预习、自我检测1.看清字形，标注加点字的字音。癸丑（ ）修禊（ ）清流激湍（ ）流觞曲
2、水（ ） 形骸（ ）游目骋怀（ ） 趣舍万殊（ ） 若合一契（ ） 齐彭殇（ ）2.认真阅读注释，解释下列加点字词的意思。流觞曲水： 列作其次：游目骋怀： 信可乐也：俯仰一世： 因寄所托：趣舍万殊： 所之既倦：感慨系之： 终期于尽：喻之于怀： 临文嗟悼：感知静心阅读、理解文意第一、二段为第一部分，叙述 ，写出了宴集的 、地点、相聚的缘由、 、集会地的地理环境及景物、当日天气和宴集的感受，是（虚/实）写，以 （“乐” /“悲”）字为基调。 第二、三自然段是第二部分，写 ，是（虚/实）写，这部分则以 （“乐” /“悲”）字为基调。吟咏用心朗读、把握节奏找出自己喜欢的句子，有感情地朗读。（学生互相点
3、评）思考认真品读、提出疑问我的思考：质疑交流激发创新思维火花议题一：作者欢乐的因素有哪些？议题二：思考作者的心境变迁，分析如何变迁的，为何有如此变迁（用原文回答）？议题三：试把握作者的情感变化，从文中找出能概括作者的情感变化的几个词。概括：质疑问题:由小组成员对质疑问题进行评价，根据“合理”“难易程度”“有探讨价值”三级标准评定本组的“质疑明星” 质疑明星： 评选理由：合作探究培养创新思维品质话题一：学生质疑形式：小组交流问题，相互讨论话题二：“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？话题三：文章最后说：“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触？展
4、示提高形成创新思维能力自我展示层次一：有感情朗读课文层次二：背诵课文训练提升1下列句子中“一”作数词用的一项是（ ） A一觞一咏，亦足以畅叙幽情 夫人之相与，俯仰一世 B固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 悟言一室之内 C虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 每览昔人兴感之由，若合一契 D吏呼一何怒！妇啼一何苦 一夫作难而七庙隳 2下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（ ） A吾其还也 B虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C故列叙时人，录其所述 D当其欣于所遇，暂得于已，快然自足 3指出下面有通假字的一项是（ ） A每览昔人兴感之由 B未尝不临文嗟悼 C齐彭殇为妄作 D后之视今，亦由今之视昔 4下面文学常识表述错误的一项是（ ） A王羲之的兰亭集序既是散文佳作，又是名帖，流传久远。 B序是古代文体的一种，大多用以题赠，或作著作的前言，兰亭集序是朋友之间互相唱和的赠言。 C魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的乐毅论黄庭坚等楷书作品被称为“书之圣”，行草兰亭集序被后世书法家誉为“行书第一”。 D书法艺术是我国特有的艺术，在我国书法史上，涌现出许许多多的书法大家，有并称“二王”的王羲之、王信之，有“颜筋柳骨”之称的颜真卿、柳公权等。提升二：
