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1、我是独特的教学设计 中江县实验小学校 张蓉【设计构想】义务教育品德与社会课程标准（2011年版）指出：了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心，知道人各有所长。 我是独特的是小学道德与法治三年级下册我和我的同伴这一单元的第一课。本课属于自我成长部分的内容。三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自己的特点和品质。同时，由于三年级学生对自我的认识较易受外界环境的影响。面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题本课设计的主题活动有：一、认识自己，采用儿童喜闻乐见的“猜一猜”的方式
2、和同学间的相互评价，引导学生明白每一个人都是独特的；二、正视自己，用“听故事”的方式启发孩子要正视自己的特点,悦纳自己；三、做更好的自己，采用脑筋急转弯，小组讨论的方式引起孩子的思考，让孩子明白可以用利用优势，弥补不足的方法来做更好的自己。【教学目标】1.通过“猜猜他是谁”“我眼中的他”等活动，客观、全面地认识自己，知道自己是独特的。2.通过听故事我是独特的，小组讨论等活动，正视自己的特点并悦纳自己。3.通过脑筋急转弯等活动，体会在生活中，只要我们能发挥优势，弥补不足，就一定能成为更好的自己。【教学重点】1.客观、全面地认识自己，知道自己是独特的，能正视自己的特点并悦纳自己。2.明白只要我们能
3、发挥优势，弥补不足，就一定能成为更好的自己。【教学难点】客观、全面地认识自己，知道自己是独特的，能正视自己的特点并悦纳自己。 【教学过程】 课前交流新课导入师:同学们,咱们的手都会画画，都能写字，都能玩拍拍操，那咱们的手都一样吗？伸出你的手和同桌比一比，看看有什么发现？生答。小结：我们每个人都有一双独一无二的手。那我们自己呢？也是独一无二的吗？一、认识自己1、我眼中的我过渡语：昨天，孩子们用自己独特的手做成了属于自己的手掌名片。上面记录着你们的特点，来，咱们根据这些特点猜一猜他是谁。（课件出示手掌照片）师读学生猜。有的能猜出，有的不能猜出。【设计意图:通过猜一猜的方式，展示孩子对自我特点的认识
4、。】2、他人眼中的我过渡语：有句诗说得好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想全面认识自己，还得听听他人的评价。接下来，我们来做一件特别有意义的事帮助同学全面认识自己。生小组合作。（PPT出示要求）交流。师：你之前了解到的自己是什么样的？同学给你补充了什么特点？生答。师：看来，多听他人评价确实可以让我们更全面地了解自己。下来以后，我们还可以多听听老师、父母、邻居的评价。瞧，咱们班的孩子有的有的有的你发现什么了？生答。师：是的，你们每个人都是独特的（板书：独特的）师：对于这么独特的自己，你们满意吗？生答。师：如果你对独特的自己满意，请将你的手掌名片贴在笑脸下面；如果不够满意，则贴在另一边。师：
5、请大家慎重思考，慎重选择哦！（面向全体学生）生把自己的手掌名片贴在相应的表情下面。【设计意图:通过小组合作，组内相互补充特点的方式，了解他人对自己的评价。】二、正视自己过渡语:看来，有的同学满意，有的同学不够满意。或许在生活中，就是因为某些特点给你带来过烦恼。有一个叫米罗的小男孩，就有这样的经历。一起来听听。1、听故事片段一师：米罗因为什么而伤心？ 生答。小结：瘦小、戴眼镜、长相普通这些特点给米罗带来了烦恼。师：生活中，你有没有因为自身的某些特点而烦恼的经历呢？生答。师：在生活中，我们和米罗一样总会遇到这样或那样不如意的事，很烦恼。孩子们，后来米罗的烦恼解决了吗？咱们接着听。2、听故事片段二师
6、：米罗还伤心吗？生答。师：他变得怎么样了？生答。师：他变高了吗？变壮了吗？变帅了吗？） 生答。师：他还是原来的那个他！师：是什么让他发生变化的？生答。 小结：我们的米罗接受了这个瘦小又不帅的自己，自信快乐起来。师：你从中受到了什么启发？ 生答。 师：原来，瘦也好，矮也罢，长相平凡也没关系，因为你是独特的。师：那这些孩子，（手指不满意自己的）你现在对自己还是不够满意吗？如果你已经学会正视自己的特点，可以来移动你的手掌名片。小结：我们每一个人身上，都会有不可改变的而我们可能又不太喜欢的特点，我们要去正视他，接纳她。（板书：正视自己。）【设计意图:通过听故事的方式，让孩子们受到启发，学会正视自己的特
7、点，悦纳自己。】三、更好的自己过渡语：难道我们就只能做这样的自己吗？生回答。师：对，改变自己，使自己变得更好。孩子们，愿意做更好的自己吗？生答。1、发挥优势师:怎么做呢？下面这个脑筋急转弯会给你一些提示。（课件出示刘翔照片）师口述脑筋急转弯。 师：孩子们，赶快开动你的脑筋，想一想：他是怎么赢的？生猜测，师根据猜测实时点评。师：你知道小朋友为什么要和刘翔叔叔比画画吗？生答。小结：看来，利用自己的优势可以做更好的自己。师：在生活中，要做更好的自己，你可以利用自己的哪些优势？生答。小结：孩子们，我们每个人都是独特的，都有自己的优势。你，个子高；你会唱歌，你能画画。我们要充分认识自己的优势，发挥自己的
8、优势，就能做更好的自己。（板书：发挥优势 更好的）2、弥补不足过渡语：当然，“金无足赤，人无完人”，做更好的自己，还需要弥补自己的不足。（指着黑板上的手掌，指出可以改变的缺点。）师：面对这些不足，我们就放任不管了吗？生答。师：怎样弥补不足呢？（板书：弥补不足）小组讨论（课件出示要求。）交流汇报。小结：是的，不断地改进自己,弥补不足，也能使自己变得更好。【设计意图：通过脑筋急转弯、小组讨论的方式，让孩子们学会让自己变得更好的方法。】四、回顾课堂，巩固所学师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（示意看黑板） 生答。总结：我们总有这样或那样的不足，但是这些不足都不能让我们完全否定自己，我们要学会认识
9、自己，悦纳自己，利用优势，弥补不足，就能使自己变得更好，就能做更好的自己。【设计意图:回顾课堂，巩固所学。】结课。师：让我们在拍拍操的游戏中再次挑战自己，做更好的自己。五、板书设计 独 特 的弥补不足发挥优势正视自己 更 好 的 附：米罗的故事第一部分学校里，米罗和小朋友们一起玩丛林游戏。“我能当狮子吗？”米罗问。“不行！”克莱尔说，“你太瘦了，怎么能当强壮的丛林之王呢？”伤心的米罗只能充当一只猴子。第二天，孩子们玩海盗游戏。“我能当船长吗？”米罗问。“不行！”本说，“你太矮了，船长都是大高个儿。”米罗只能充当一名擦甲板的水手。第三天，孩子们玩王子和公主的游戏。“我能当王子吗？”米罗说。“不行
10、！王子要像我这么帅才行！”詹森说。米罗只能不高兴地充当一名骑士。第四天，孩子们玩太空人和外星人游戏。“我想当太空人。”米罗笑着说。“不行！”埃勒维兹说，“宇航员不能戴眼镜，因为他们得戴头盔。”米罗只能不情愿的充当绿色的小外星人，米罗很伤心。第二部分米罗回到家，很悲伤，这时，妈妈来到米罗的身后，搂着米罗的肩，冲着米罗说：“水手可以爬上桅杆眺望远方，猴子可以在丛林中穿梭，勇敢的骑士穿着盔甲保护王子，这些都是了不起的事情！”“那我长得像外星人吗？”米罗问。“你长得就像你自己，没有人拥有和你一样的笑容，没有人拥有和你一样的眼睛、鼻子和嘴。你是独特的。你要学会正视自己，接受自己的特点。你就是独特的。”第五天，孩子们玩海底游戏。“我想当一条鲨鱼。” 亚历克斯说。“我知道我要当什么了，我要变成一条黄貂鱼，躲在沙子里，突然游出来吓唬人，把大家都吓一大跳。”大家都惊讶地盯着米罗。“好主意！”本说。 克莱尔说。“太棒了!”“我能不能也当黄貂鱼啊?”亚历克斯问。米罗笑着点点头。然后，所有的孩子都玩起了黄貂鱼的游戏。“米罗，这个游戏真是超级棒!”本说，“明天我们接着玩吧”。 米罗哈哈大笑，他从来没有笑得这么开心过。
