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1、日月潭教学设计 安徽省颍上县南照中心小学 胡婕婧教材简析 本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国山河的热爱之情，保作者首先介绍了日月潭的地理位置和名字的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段行动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学目标知识与技能1、 会认9个生字。会写12个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。过程与方法 创设情境。以读代讲，让学生感受到日月潭的秀丽风光。过情感态度价值观 培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。重点、难点 重点：感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛
2、台湾和盼望祖国统一的情感。 突破方法：运用学过的方法自主识字，联系语言环境和插图理解生字，在感悟日月潭美的基础上练习朗读、背诵。 难点：感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 突破方法：采用质疑、自读、讨论、朗读多种形式来突破难点。教学与方法 以读代讲、读中感悟。教学准备 多媒体课件课时安排 一课时教学流程一、谈话揭题，课题质疑1、谈话揭题：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。（板书课题、读题）2、看题质疑：看了题目后，大家想知道些什么？ 看来大家对日月潭很感兴趣，那
3、就让我们走进课文。领略那里的美丽风光吧！二、初读课文，整体感知1、自读课文要求：读准字音，勾画出生字新词。2、检查字词认读情况（1）指名认读带拼音的生字。(出示课件：环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境)（2）出示生词，指名读。（出示课件：小岛 展现 建筑 轻纱 环绕 名胜古迹 隐隐约约 台湾省 树木茂盛）（3）指名学生说说记定方法。（引导学生运用形声字、换偏旁、熟字加偏旁等方法识字）（4）指导写字。（观察字形，教师范写“茂”、“绕”两个字，然后让学生临写。）三、精读感悟1、学习第一自然段（1）请同学们自由读第一自然段，想一想日月潭在哪里出？（出示课件：地图 相机板书：位置 高山上）（2）日月潭
4、周围的景色怎么样？请同学们勾画出描写周围景色的词语。（出示课件：重点理解“环绕”、“茂盛”、“名胜古迹”的意思，体会日月潭周围的环境美。）（3）指导学生有感情地朗读第一自然段。（4）日月潭周围群山环绕，树木茂盛，名字也很别致，那么这个名字是怎么得来的呢？2、学习第二自然段（1）学生自由读课文第二段。（2）指名学生说说日月潭名字的由来。（出示课件，引导学生明确光华岛、日潭、月潭的位置。相机板书：圆圆像日 弯弯如月）（3）指导学生感情朗读第二自然段，体会日月潭形状美。（出示课件：句子对比训练。）3、学习第三、四自然段（1）教师范读三、四自然段，想想这两段分别写了什么时间日月潭的美景？（相机板书：清晨 中午）（2）请同学选择自己喜欢的其中一个段落自由朗读，勾画出自己认为最美的句子。a清晨，美在什么地方？看图说说。（相机板书：隐隐约约）b出示中午日月潭的句子。（板书：清晰）c出示雨天图，说说雨中的日月潭。（板书：朦胧）4、小结：无论晴天还是雨天，无论清晨还是中午，日月潭都展现着它独特的美，难怪说日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。（板书：风光秀丽）四、播放配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。板书设计 9日月潭 位置：高山上 形状：圆圆像日 弯弯如月 风 清晨：隐隐约约 光 秀 景色 丽 晴天：清晰 中午： 下雨：朦胧
