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1、教案人教版八年级上册语文诗四首_ect targeti内容预览：诗四首教案教学目的:1.理解诗歌内容,体会作者表达的思想感情。.理解名言佳句的含义,品味诗词的语言美和意境美。3.掌握诗词涉及的文学常识。4.正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。第一课时学习归园田居（其三)和游山西村教学过程:一根底激趣，引导根底自学。（一)默读：读准加点字音并解释词语：晨兴理荒秽（ hu) 但(只要）使愿无违。晨兴：早上起来。 荒秽:丛生的杂草。 带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。 道狭:道窄。 草木长: 草木丛生。愿无违:不违背本人的意愿。柳暗花明：闲乘月:翻译归园田居:诗人在南山下种豆，由于不善劳作，豆田里长
2、满了草。一大早就去锄草,到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中，道狭而草木丛生,以致露水沾湿了我的衣裳。沾湿衣裳又有什么关系呢?只要不违犯本人的意愿就行了。（这首诗表现了田园劳作之乐,从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的骄傲之情。)用本人的语言翻译游山西村：在一个丰收的年景,诗人遭到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明,一派花团锦簇的景象,终于来到山西村。在山西村，正值社日临近,农民们穿着俭朴,吹箫击鼓,结队往来,喧闹非凡。诗人希望着以后可以有时间乘月色出游,随时拄着手杖来敲门访问。（表现了诗人沉醉、留恋之情。作者沉醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情
3、、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感慨。)(二)诵读:不仅要读准字音还要留意节拍情感。通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）诵读,要求读出重音、读出节拍、读出神韵;(请学生个人读,详细指导的重点放在重音和节拍上）来源:世纪归园田居朗读节拍：种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾缺乏惜,但使愿无违。游 山 西 村朗读节拍莫笑/农家/腊酒/浑,丰年/留客足鸡豚。山重/水复疑无路，柳暗花明/又/一村。箫鼓/跟随/春社/近，衣冠/俭朴/古风/存。从今/假设许闲/乘月，拄杖/无时夜叩门。再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读)(三)背读:朗读和快读结
4、合，直至背诵。二.重点激趣,引导主题讨论。讨论归园田居(一）导入激趣：（二)找出诗歌意象，发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题：“但使愿无违”的“愿”详细指的是什么1.学生自由讨论:（1）诗人如释重负,辞别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子,但因体力不支,农艺不精,因此草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草,晚上不断劳作到与星星为伴回家的路上,夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体会其中的乐趣。作者的“愿”就在这里。(2)“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘,写出了那份勤劳与执著。“衣沾缺乏惜
5、,但使愿无违”作者的“愿望”确实是对田园生活的喜爱与怡然自得。.老师点拨:a全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着；本人的田园之乐。.田园劳作之乐,按照本人的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 c.对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情。3.材料补充：陶渊明，东晋诗人。又名潜,字元亮，自号五柳先生,世称“靖节先生”,浔阳柴桑（今江西省九江市)人。我国文学史上伟大诗人之一，他的创作创始了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境地，因此梁钟嵘说:“古今隐逸诗人之宗也。少时颇有壮志,博学能文，任性不羁，做过几任参军一类的小官,时间都非常短。因家庭经济情况不佳，他曾亲身
6、参加农业劳动。2岁出仕，1岁时任彭泽令，仅入十余日，君里派督邮到县里,县吏叫他束带迎接。他说：“吾不愿为五斗米而折腰向乡里小儿。”就弃官回乡了,从此过起了田园式的隐居生活。躬耕务农,避世村居,虽生活窘困,但仍与诗酒为伴。在归隐后,陶渊明写了许多诗作,这些诗作都反映了他归耕后从事农耕过程中获得的欢欣欢乐,组诗归园田居是陶渊明在悠游自由的隐居生活中所写的作品，较能代表并反映他当时的状态。陶渊明由于在现实社会中找不到理想的道路，因此退隐田园，寄情山水。他否认污浊的現实,热爱纯朴的田园,因此写了大量的田园诗,后世称他为 代表作家。代表作品散文桃花源记、五柳先生传,诗歌归园田居、饮酒最为知名。讨论游山西
7、村：（一)导入激趣:南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判,因竭力推助北伐，被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感遭到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失决心，坚信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,因此两相交涉,产生了流传千古的游山西村。Scion tageing（二）找出诗歌意象,发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题:诗人为什么结尾写道“从今假设许闲乘月,拄杖无时夜叩门”是什么使诗人如留恋1.学生自由讨论。2老师点拨：诗人笔下的山西村显露出浓浓的诗意,诗人沉醉在人情美、风物美、民俗美中。人情美表如今农家待客的热情和朴实中。风物美表如今村落的景致描写中。诗人在青翠可掬的山峦间漫步
8、,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂,婉蜒的山径也愈依稀难认，正在迷恫之际,忽然看见前面花明柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然活泼，那喜形于色的兴奋之状，简直无法用盲语来描绘.诗人正在欣赏美景,咚咚腊鼓之声，萧笙悠悠之韵，从村庄里传送出来,哦，原来是一年一度的春社近了，村民循俗预备，以传统的穿着、礼敷忙于迎接这个欢乐的节日,多么古朴可爱的民风啊！难怪诗人如此留恋。21世纪.材料补充：作者简介陆游(125121),南宋著名诗人，字务观，号放翁,山阴(今浙江绍兴)人。生于北宋灭亡之际，青年时即深受家庭中爱国思想的陶冶。绍兴中应礼部试,为秦桧所黜。孝宗即位,蝎进士出身，曾
9、任镇江、隆兴通判.乾道八年，人四川宜抚使王炎幕府,投身军旅生活.在政治上,主张坚决抗战，充实军备,不断遭到投诚集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念一直不渝.一生创作诗歌非常多，今存九千多首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投诚,风格雄壮豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。关山月,书愤，示儿等篇均为世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作.游山西村,写于宋孝宗乾道三年（16)，当时诗人罢官闲居,住在山阴镜湖的三山乡.“山西村”即三山乡西边的村落任隆兴府通判时，因竭力推助北伐,被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感遭到乡间生活的纯朴自然。
10、但他并未丧失决心，坚信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,因此两相交涉，产生了流传千古的游山西村。21世纪三.竞争激发,引导发觉。.用课文原文填写。21世纪归田园居中描写诗人归田劳动情景的诗句是：。游山西村中描写农家友谊的诗句是：。游山西村中写出了诗人欣喜之情，表达了诗人对农村生活的向往的诗句是: 。2.归园田居是东晋时的文学家 所写，一共 首,归园田居（其三）中，“但使愿无违”里“愿”的涵义是：。3.游山西村是南宋著名爱国诗人 所写,他的字是 ，自号 。游山西村中,最富有哲理性的诗句是:“ ， 。”四.联想激发，引导无限拓展。1.山西村中，哪两句诗流传最广你是怎么样理解这两句诗的【
11、提示】(分组讨论交流）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕,柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明窘境中仍然包含着希望。上句通过一个“疑”字，把徐行山村而四周山峦重叠、流水萦绕的迷路感受刻画得形神毕现；下旬“又”把移步所见之繁花似锦的春日描绘得宛然在目。当我们吟诵这两句诗时，不单单欣赏了这难以盲状的美妙的山村自然风光，更领悟到它包含的哲理思想-只要人们正视现实,面对困难险阻,不退缩、不畏惧，勇于开辟，发奋前进,就一定能获得成功；只要有梦在，希望就在归园田居(其三)和游山西村都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处【提示】归田园居(其三)流露出了归隐田园后的遁世思想。游山西村主要侧
12、重于对农家纯朴风俗的留恋。3.还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌孟浩然过故人庄、辛弃疾西江月第二课时学习使至塞上渡荆门送别一根底激趣,引导根底自学。解释下面的词语在诗中的意思。使:征蓬：胡天：侯骑:楚国：海楼：2)指导学生朗读通读，要求读准音、读顺畅;(自由读、齐读）诵读，要求读出重音、读出节拍、读出神韵；(请学生个人读,详细指导的重点放在重音和节拍上）再读,要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读)3围绕“出使人是谁在什么情况下出使出使目的是什么结果如何”说说使至塞上的根本内容:作者王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰咨询战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。(实际上是被排斥出朝廷）王维轻车简从,
13、要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一咨询才明白),将官如今正在燕然前线。Sction tageing二.重点激趣,引导主题讨论。讨论使至塞上21世纪1.情景导入:唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,因此边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗-王维的使至塞上。找出诗歌意象，发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题：1）“
14、征蓬出汉塞，归燕入胡天”一句的含义，包含作者怎么样的感情【提示】本人过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。包含了作者被排斥出朝廷的惆怅,暗写本人内心的激愤和抑郁。2）品味“大漠孤烟直,长河落日圆”之美,让学生用本人的话描绘这幅风光。【提示】诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山,没有树,只有黄河横贯其间。视野所及,大漠无边无际,黄河沓无尽头，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。讨论渡荆门送别1 情景导入参加初二学习小组 更多超值不容错过！初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌-王湾的次北固山下,你还记得吗另外你还明白哪些描写乡愁的诗歌（学生答复,老师可再做补充)。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌-李白的渡荆门送别。2.找出诗歌意象,发觉诗趣品味打破点。确立讨论话题:.说说渡荆门送别一诗的主要内容是什么？b.抒发作者乡愁的是哪一句【提示】(学生讨论交流 )a写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到风光及本人的感受。b“仍怜家乡水,万里送行舟。”从景物方面着笔,表现的是作者写出浓浓的乡思。三竞争激发,引导发觉。
