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1、 百分数的应用教学内容】北师大版6年级数学第11册 【教学目标】 1、在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 一、教材分析 本节课是在学生已学习百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上进一步学习百分数的应用。教材通过创设“水结成冰块”的情境，引发问题，让学生带着问题探寻解决的办法，从而真正理解增加
2、百分之几，减少百分之几的意义并由此及彼的掌握解决此类问题的方法。 二、学习目标 1、理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 3、进一步体会数学与生活的联系，增强数学学习的主动性、积极性。 三、教学设计 （一）创设情境，提出问题 1、观察表格，提出问题 （1）师：这里有一份关于百大超市和国光超市七月份、八月份销售金额情况统计表。如果你是经理，看了之后，你能得到哪些信息？ 七月份百大超市国光超市 八月份40万元50万元 20万元30万元 （2）同桌讨论 （3）学生汇报 （4）师：两个超市七月份的销售金额都比
3、八月份有所增加，其增加的金额都是10万元，通过这个数据我们能说两个超市的增加幅度一样吗？ （5）小组讨论 （6）汇报：要比较两个超市的增长幅度，必须进行第二次比较，即百大超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几？国光超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几？ 2、出示课题：百分数的应用（一） （二）自主构建，探究新知 1、解决“百大超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几？”这一问题。 （1）小组讨论，解决问题。 提示： 要求百大超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几，就是要求谁是谁的百分之几？ 通过小组研究，你们认为这道题应该怎样解答？ 生1：5040 生2：（5040）4
4、0 生3：（5040）50 （2）学生评议，理清思路 学生评议时，引导他们画出线段图： 启发学生思考：“百大超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几”，是哪两个量在比较？ 得出结论，列出算式： 要求百大超市八月份销售金额比七月份销售金额多百分之几，就是求“百大超市八月份销售金额比七月份销售多的金额”是“七月份销售金额”的百分之几？ 列式： （5040）40 1040 25% 引导学生说出第二种解法： 师：还有别的算法吗？ 交流汇报： 50401125%125% （结合线段图理解） 2、解决“百大超市七月份销售金额比八月份销售金额少百分之几”的问题。 提出问题： 师：“同学们解决了自已提出的问题，老师也有一个问题，你们能帮老师解答吗？” 生：能。 师：“百大超市七月份销售金额比八月份销售金额少百分之几？” 学生列式解答： 生：（5040）50 =1050 =20% 引导学生小结：被除数相同，但除数不同，多百分之几与少百分之几的结果是不一样的。 巩固应用、深化提高 置顶 精华 移动 删除 更多
