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1、义务教育教科书冀教版美术五年级下册设计手抄报教学设计一、教材分析:设计手抄报是冀教版五年级美术下册第3课的内容。属于设计与制作领域图形创意的学习内容。这一课与纯美术字教学有很大的区别,在教学中教师应紧扣主体,突出的是教材学习的灵活性和趣味性,通过学生的联想,不但让学生掌握手抄报的一些儿设计方法,更主要的是培养学生的想象力和创造力,使学生理解生活与美术的关系,更懂得观察生活,体会美术在生活中的作用。二、学情分析:小学五年级的学生对美术活动的兴趣普遍较高,又有较强的观察能力、模仿能力。因此,对本节课的学习比较容易掌握,只要激发得当,学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。本课着重培
2、养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力,让学生直接了解手抄报的版面设计,营造轻松、愉悦、新奇感的氛围,使学生积极参与学习,提高了学习效率。三、设计理念:兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中,我们的课堂要结合学生的生活经历,通过教师的引领,发挥学生作为主体的作用,调动他们学习的积极性,激发他们的学习兴趣,求知欲望和探索精神,激发他们的想象力,并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念,通过教师创造性地
3、处理教材,再通过课堂上的启发引导,激发学生的创意,引发联想。感受手抄报的艺术魅力,提高他们的创作热情。四、 教学目标:知识能力:了解手抄报知识,掌握手抄报的制作方法;情感态度:激发学生热爱校园文化的情感,增强学生综合运用知识的意识。五、教学重点、难点:教学重点:学习美术字的书写及版面设计。教学难点:手抄报的制作。六、教学准备:教具:教学课件、报纸、直尺、粉笔、范作学具:直尺、铅笔、橡皮、A4或A3纸七、教学流程:一、游戏导入,揭示课题1、“慧眼识字”:出示几种手抄报,快速地说出手抄报是关于什么的?并说说你的依据。引出课题设计手抄报。二、讲授新课1、我们刚才看到的手抄报有什么特点?手抄报:含义2
4、、手抄报的编排设计有哪些要求?(图片展示)3、想一想怎样更好的设计手抄报?小组讨论:版面划分、块面编排、装饰设计、标题的书写、正文的书写等(1)版面划分。 先把版面划分成两块,每块中还可以再分成片。划分文章块面时,要有横有竖,有大有小,有变化和有对称的美。(2)块面编排。 如不符合原先的划分,就要将版面块面安排作必要的调整;如不能安排下文章,就利用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。(3)装饰设计。每篇文章的标题也要作总体考虑,篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中,起装饰、活泼版面的作用。(4)标题的书写。 主要或重要的文章标题,应用较醒目、庄重的字样;标题多用美术字,以楷书
5、、行书、魏书、隶书见多。(5) 正文的书写。字体要清楚、美观大方,字行间要整齐,字体不宜太小,忌潦草、错字。总结:手抄报的编排设计,总的要求是:主题明确,版面新颖美观。4、优秀作品展示(图片)三、大胆绘画作业要求:自定主题,进行版面设计,编辑完成一份手抄报。四、作品展评1、找出最具想象力的作品(学生找)2、教师点评画面构图最棒、色彩最棒、构思最棒的作品。3、学生互相说一说喜欢哪一幅,为什么?五、板书设计版面划分块面编排装饰设计标题的书写正文的书写六、教学反思整节课体现了学生的主体地位,学生能够积极参与到活动成果的交流和展示中,能够个性化的介绍自己的小报,同时,能根据评报标准评价同学的小报,学会了自我评价和相互评价,展示学习活动成果的能力和口语表达能力得到了很好的训练,做到了互相学习,共同进步。在教学中充分发挥电教多媒体功能,通过课件欣赏样报,开阔学生视野。学生的听、说、读、写、问、思的能力在活动中得到了提升。