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1、义务教育教科书冀教版美术五年级下册设计手抄报教学设计一、教材分析：设计手抄报是冀教版五年级美术下册第3课的内容。属于设计与制作领域图形创意的学习内容。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣主体，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握手抄报的一些儿设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。二、学情分析：小学五年级的学生对美术活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力。因此，对本节课的学习比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。本课着重培
2、养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力，让学生直接了解手抄报的版面设计，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率。三、设计理念：兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过教师创造性地
3、处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受手抄报的艺术魅力，提高他们的创作热情。四、 教学目标：知识能力:了解手抄报知识,掌握手抄报的制作方法；情感态度:激发学生热爱校园文化的情感,增强学生综合运用知识的意识。五、教学重点、难点：教学重点:学习美术字的书写及版面设计。教学难点:手抄报的制作。六、教学准备：教具：教学课件、报纸、直尺、粉笔、范作学具：直尺、铅笔、橡皮、A4或A3纸七、教学流程：一、游戏导入，揭示课题1、“慧眼识字”：出示几种手抄报，快速地说出手抄报是关于什么的？并说说你的依据。引出课题设计手抄报。二、讲授新课1、我们刚才看到的手抄报有什么特点？手抄报：含义2
4、、手抄报的编排设计有哪些要求？（图片展示）3、想一想怎样更好的设计手抄报？小组讨论：版面划分、块面编排、装饰设计、标题的书写、正文的书写等（1）版面划分。 先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美。（2）块面编排。 如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。（3）装饰设计。每篇文章的标题也要作总体考虑，篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、活泼版面的作用。（4）标题的书写。 主要或重要的文章标题，应用较醒目、庄重的字样；标题多用美术字，以楷书
5、、行书、魏书、隶书见多。（5） 正文的书写。字体要清楚、美观大方，字行间要整齐，字体不宜太小，忌潦草、错字。总结：手抄报的编排设计，总的要求是：主题明确，版面新颖美观。4、优秀作品展示（图片）三、大胆绘画作业要求：自定主题，进行版面设计，编辑完成一份手抄报。四、作品展评1、找出最具想象力的作品（学生找）2、教师点评画面构图最棒、色彩最棒、构思最棒的作品。3、学生互相说一说喜欢哪一幅，为什么？五、板书设计版面划分块面编排装饰设计标题的书写正文的书写六、教学反思整节课体现了学生的主体地位，学生能够积极参与到活动成果的交流和展示中，能够个性化的介绍自己的小报，同时，能根据评报标准评价同学的小报，学会了自我评价和相互评价，展示学习活动成果的能力和口语表达能力得到了很好的训练，做到了互相学习，共同进步。在教学中充分发挥电教多媒体功能，通过课件欣赏样报，开阔学生视野。学生的听、说、读、写、问、思的能力在活动中得到了提升。
