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1、品德与生活“课程性质”观察量表课题课型时间执教人学校班级观察人单位观课维度观察点达成情况记录达成效果ABC生活性学习起点以儿童生活中的需要和问题为出发点教学资源以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉价值导向以正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活活动性教学形式超越单一书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式呈现形态是儿童直接参与的主题活动、游戏或其他实践活动课程目标通过儿童在教师指导下的活动过程中体验、感悟和主动构建综合性整体设计设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合教学内容体现品德教育和生活教育的有机融合教学活动体现儿童生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探
2、究等彼此渗透、相互促进开放性教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要有所调整教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面教学空间课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间教学评价关注学生认知、能力和情感发展等多方面关注学生个体体验和个性化表现的评价分析推论说明：“达成效果”一栏，“A”表示达成，“B”表示基本达成，“C”表示未达成。品德与社会“课程性质”观察量表课题课型时间执教人学校班级观察人单位观课维度观察点达成情况记录达成效果ABC综合性整体设计整体设计单元教材，注重与学生生活领域的整合教学内容品德与教学内容所属专题教育有机融合与科学精神、创造能力的发展相互作用教学活动知识的学习与学生生活经验、社会实践彼此渗透与促进引领学生从多角度、多层面认识自我与社会实践性知与行能通过体验和探究来发现问题、建构知识，并尝试探究和解决问题能运用所学知识去解决实际问题有指向地引导直接、主动地参与社会实践活动开放性教学内容根据教学需要、学生身心发展和社会现实及时更新、调整教学内容，纳入有教育意义的社会热点问题或事件教学空间开发课前至课外的多维空间与其他学科的教学和学校、家庭、社会活动整合，并引导学生参与其中教学评价关注学生认知、能力和情感发展的过程评价关注学生个体体验和个性化表现的评价分析推论说明：“达成效果”一栏，“A”表示达成，“B”表示基本达成，“C”表示未达成。
