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1、小学英语案例分析10篇小学英语教教事例剖析10篇事例：有老师以为，只需每个学生都可以在讲堂上踊跃举手发言，回答老师的问题，那么，学生在讲堂上的主体地位就已经确定了。剖析：我以为这个看法是错误的。学生在讲堂上主体地位确实立，是以必定的参加度作为保证的，假如学生没有参加，或许参加不够，就算不上主体。同时，学生的参加状态，既要看参加的广度，又要看参加的深度。就广度而言，学生能否都参加到讲堂教课中来了，能否参加了讲堂教课的各个环节；就深度而言，学生是不是被动地、对付地学习，仍是踊跃、主动地研究。2事例：从前，教师们经常拿着表格严肃地记录学生的讲堂表现状况，这让学生感觉一种紧张感和惧怕感。你以为这是为何
2、？此刻倡导的教课评论表又有何不一样？剖析：这是一个重要的问题。在传统的评论中，我们都看到大家受纸笔的测试影响特别深。或许说在传统的评论中，我们把评论等同于考试。在我们的讲堂教课中，老师常常会有评论的手段就是一种教课策略而已的看法。在这类看法下，评论的内容明显就只好是知识和技术，即学生掌握了多少知识，获取了多少技术。事实上，在我们基础教育课程改革目标从头规定此后，对课程的构造、课程的功能都进行了从头改革。3剪刀、石头、布事例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸浅笑地跟同学们问好以后，存心识地转动一下我的身体，说:Lookatme,boysandgirls.AmIbeautiful
3、today?看着我满脸浅笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：Yes!行！有点成效。再来一个。我摆出个挑战的手势，表示他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道：Canyouplay?学生立时喜悦起来，教室里一片：Letmetry!的声音。我任意精选了一个男学生上讲台来。于是我们玩了剪刀、石头、布的游戏。我获胜。我以成功者的姿态，我沾沾自喜地说道：Iwon!学生你追我赶，看学生情绪已调换，我便进入了讲堂。剖析：这个教师热忱的教态充足感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生立刻精神饱满投入到讲堂中。英语是一门实践性、操作性都很强的学科。要掌握和运用英语的基本知识，需要学生不停进行交流和实践，而要保证这个交流和
4、实践活动顺利的进行，教师要为学生创建一个宽松、和睦、高兴的讲堂氛围，让学生外于快乐、饱满、振奋的情绪状态，进而帮助学生成立优异自信心，踊跃思虑、战胜恐惧心理，勇于交流讲话，达到理想的教课成效。所以，在整个英语讲堂教课过程中，教师应保持快乐、饱满、振奋的情绪状态。心理学的研究表示，当学生处于在欢乐、喜悦的情绪状态时，他们的感知能力、思想能力、记忆能力、创新能力均会加强。4事例：这是一堂省优良的参评课，学完句型IthasItsso在讲堂结尾的时候，教师给学生表现了大象的图片，老师请大家一同来描绘。忽然，一声枪响，课件中的大象中枪倒下了。全场学生教师一片寂静。最后总结到：Animalsareourf
5、riends.Theyarelivingonthesameearthasus.Weshouldloveanimalsandsavethem.Remember:Tohelpthemistohelpourselves.剖析：教师充足抓住了教材内容对学生进行了感情态度的培育，将人类应当与自然和睦相处的主题用学生可以听得懂的语言表述出来，使学生既能用英语获取信息，又能获取感情态度、价值观等的教育。5蝴蝶事例：这是一个小学三年级的教教事例。这一课要修业生掌握颜色单词。讲堂进行了十多分钟，忽然从窗外传来一只色彩斑斓的花蝴蝶。一个学生诧异地说道：哇，一只蝴蝶。蝴蝶在教室里飞里飞去。学生眼神跟蝴蝶走，有的甚至
6、还用手去抓，蝴蝶惊慌失措地飞出去，但学生仿佛还对蝴蝶恋恋不舍。教师因势利导，问道：Whatcolouristhebutterfly?学生们众说纷纭地回答：Itsred./Itswhite./Itsyellow.看着学生高涨的学习情形，教师部署了一项任务，让学生用自己喜爱的颜色画一幅画，而后向同学们介绍自己的作品，五分中后，学生用中英文联合介绍了自己的作品。剖析：因为这位教师的灵巧应变，让讲堂的突发事情很好服务于讲堂教课，使之成为讲堂教课的有机构成部分。这个见机而作，不只表现了这位老师的教课机智，更表现了教课的民想法思。在这堂课中，学生的主体的意识真切被唤起而成为了讲堂的主人。教师的教课行为不单
7、有益于培育学生的学习自信心及学生兴趣，更可以交流师生的感情。6他方才第一个举手在教完第六册一单元B部分四会单词后，我让两个学生在黑板上听写单词，冯佩玉和钟双春举手应战。结果冯佩玉全对，博得全班同学的掌声，而钟双春同学只对了三个，当他看见大家只夸奖冯佩玉时，惭愧地低下了头。见此情形，我对大家说：钟双春固然只对了三个生词，但他方才是第一个举手，多么自信英勇的孩子阿，并且，他写的字很美丽，值得大家学习。这时，他红红的脸抬了起来，洋溢着绚烂的笑脸。剖析：以上这位教师创建了一个民主、同等和温馨的评论氛围，这样有益于反应信息的通畅和学生的自我调理，有益于学生创建思想火花的爆发。教师要做到欣赏每一个学生，感
8、觉每一颗心灵，在讲堂评论时，要注意面向全体，要注意使用激励性和欣赏性的评论语言，不可以忽视某个学生。此外，教师眼神要遍及教室的每一个角落，做到眼观八方，不单从眼神，并且从语气、态度、表情等方面注意调控。7Howmany.doyouhave?事例：这是一堂省优良课的参赛课，课前老师把学生疏成若干组，课内展开小组内的比赛，每次获胜小组即可得一小红花。在课立刻接近结尾时，教师每一组学生：T：Howmanyflowersdoyouhave?Group1:1,2,3.Wehavefive.T:Good!Howmanyflowersdoyouhave?Group2:1,2,3.wehavefour.Not
9、bad!.剖析：这类与教课过程融于一同的评论方法，促使了学生的感情态度，表现评论的真切性。发展性评展，既是一种教育理念，也是一种教育方法，融入每一堂课，每一教育环节之中，便其成为一种奇妙的教育工具。8爱画画的小男生事例：一次英语课上，教课内容为Isthere.？句型，我的课上得很投入，学生们的反响也特别活跃。正当我喜悦时，我发现一个小男生一直低着头，右手往返地在一个簿本上迅速地画着什么。他很投入，根本没觉察到我在他身旁。我看到他正在画一台电脑，转瞬间，一个想法闪此刻我的脑海中。我浅笑地对他说：MayIuseyourpicture?他恍然大悟的站起来,双眼惊慌地盯着我。我重复了一遍：MayIus
10、eyourpicture?他愣了一下，机械地回答道：Sure,hereyourare！回到讲台，我高兴地向全班同学识道：Whatsinthepicture?CanyouuseIsthere.toguess?也许全班都想帮他，大家纷繁举手猜想。他呢，正在为老师用他的图片做教具而喜悦呢，方才的惊慌一扫而空，很快投入到讲堂中间。（关注学生）剖析：这样做的方式很妥，教师做到真挚地关注每一个学生，关注教课方案设计之外的信息。教课方案是讲堂教课方案的图纸，固然很重要，但它其实不可以包罗讲堂所有活动，也很难所有估计到学生的反响和各样随时发生的教课信息的出现。这位教师关注来自学生的信息和讲堂随时出现的状况，并
11、实时加以利用，加强语言的真切性，使它成为教课的有机构成部分。9贴一贴事例：这是一堂四年级的课，教课playground,teachersoffice,artroom.这些词，教师在稳固这个环节设计了以下一项任务：教师预先依据学生的场所地点画一幅平面图，但不标出场所的名称。将学生疏成5-6人一组，每组发一张学校平面图，要示学生根据学生的场所地点，把单词卡片贴在平面图上。让相邻的两个小组对照他们的平面图。若有不一样之处，学生自己议论，并进行适合的修正。小组内学生依据贴好的平面图向其余学生介绍自己学校的场所（如Thisisthecomputerroom），鼓舞学生用他所学语言进行创建性表达。教师还将
12、贴好的平面图贴在班级的墙壁上。剖析：以上的任务设计做到生活化。基础教育阶段的英语课程是一种以掌握英语知识与技术、提升语言实质运用能力为目的的学习活动，是一种典型的实践类课程。所以，英语教课的每一个环节，都需要学生的踊跃参加，所以教师应当设计各样语言任务让学生达成，学生只有经过踊跃地动口、着手、动脑去达成任务，才能掌握英语知识与技术，最后获取英语综合语言运用能力。而设计任务时，教师特别要注意任务的设计不离开学生的实质和认知水平，尽可能做到生活化。10事例：讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师同样,一会儿取出小红花，奖赏给上课表现好的小朋友。开始还很见效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得
13、高高的，回答下列问题也很踊跃。教师满心欢欣，将那一朵朵小红花不停地飘到小朋友的头上。获取小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向他人夸耀，真是喜形于色，哪里还听得进他人的声音。不一会儿，小红花飘光了，没有获取的小朋友发出绝望的惋惜，刚才发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里取出几片枫叶贴在黑板上，说：小朋友，这些枫叶的反面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前方，你争我夺，谁也不让谁，讲堂立时失掉了控制，教师也急得满头是汗。剖析：教师这样做不当。最大的弊端是进行评论时，使用过多繁琐的评论工具，占用过多的教课进间进行
14、评论，如对学生的学习踊跃性或学习态度等进行察看和记录，就不用要让学生知道，而是由教师进行可称为隐性的评论，有的竞争性评论，可无声地记录或粘贴在黑板或其余地点，作为显性评论。总之，评论活动不该当太夸张地据有教课时间，而应当追求评论与教课过程和睦交融。荣耀榜_同学：庆祝你在英语学科_方面表现优异(进步明显)，特发此状。希望此后在英语学科方面获得更大成绩！荣耀榜周围配有花纹图案，切合孩子特色；32开纸张大小，利于孩子珍藏。那么荣耀榜包括哪些内容、怎样获取、又有什么作用呢？荣耀榜所包括的内容好多，有讲堂表现、讲堂纪律、英语小品表演、书写作业、家庭作业、单词听写、英语口语等，还包括各种英语比赛，如：英语故事比赛、英语小报、手工制作、英语书法比赛、英语小品比赛，英语卡拉OK比赛等等。除各种比赛直接发荣耀榜外，其余各类都是以平常累计的小红花、小五角星、小苹果、A等等来计算，累10个到老师处换取荣耀榜一张。为了能调换孩子的踊跃性，为了能激发孩子各个方面的内在潜能，培育孩子全面发展，也为了老师能更全面地认识学生，各个方面采纳不一样的标记取代，如：在讲堂上积极举手、英勇讲话或提出独到看法的发给小红花；讲堂恪守纪律的发给五角星；英语小品表演优异的发给小苹果；各项作业达成优异的给个A等等。期末依据每人所得荣耀榜的数目记入平常成绩，并作为考生免考试的主要参照依照。荣耀榜的重要价值就在于它全面、详尽地记录
