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1、风娃娃教学设计 关怡君预设教学目标： 知识与能力： 1、认读12个生字。理解“断断续续无影无踪”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在学生自身理解、自身感悟的基础上，创设情境，读文品句，体会风娃娃的好心和傻气。情感态度价值观：1、感受课文内涵，了解风与人类生活的关系。2、懂得“做事不能光有好愿望，一定要看是不是对人们有好处”。设计说明：风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖又傻。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。该文语言生动活
2、泼，富有儿童情趣。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。然后充分利用课件，创设情境，引导学生通过读课文，找重点句，深入体验感悟风娃娃的可爱和做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用的道理。预设学习流程：一、猜谜导入激发兴趣1、猜谜激趣：今天，老师给小朋友带来一个谜语：，猜猜看他是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示风及形象）2、谁能跟他打个招呼？今天这位可爱的风娃娃来到了咱们教室？（点击出示风妈妈）看
3、看还有谁？风娃娃到田野里做了什么事？让我们一起来读读课文。【评析：刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松自然。】二、初读课文了解大意1、自读课文，借助拼音读正确。2、检查生字：出示生字：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。3、小组交互，运用“读-记-用”的策略识记生字。【评析：汉字作为我国通用的文字，是由形、音、义三要素构成的复合体。识字教学的过程就是一个使学生统一理解和掌握汉字三要素的过程，具体地说，就是使学生分别认识、掌握汉字的音
4、、形、义，并建立起三者之间统一联系的过程。此处安排小组合作学习，运用“读-记-用”的策略识记生字，让每一个孩子都成为识字的主人，从而进一步培养学生的识字能力。】4、轮流读课文，每人一段，教师注意正音。5、再读课文，想一想，风娃娃做了哪些事？读一读。6、学生汇报，课件点击出示：吹大风 吹帆船吹风筝 吹衣服、吹小树【评析：这是学生通过自主选择合适的读书方法，自主获得独立的认识、观点、问题，发现并获得整体感知的过程。在这一阶段中，学生选择自己喜欢的方式读，有的轻声读，有的读读停停，想想读读。这一过程，充分体现了学生阅读的独立性、自主性，学生在一遍遍的通读中，在质疑中不断进取，产生新的阅读需求。】三、
5、深究课文品读词句（一）学习第一段1、读一读 找一找风娃娃是怎么吹的？（找出有关句子，并用动作表示出来，做动作理解“吸”“深深地吸”。）2、谁来读一读吹之前的句子（教师用水杯演示理解“断断续续”）3、谁来读一读吹之后的句子。4、你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！课件演示。5、指导朗读。（吹之前读得比较沉重，吹之后读得稍快而轻松。）（二）学习第二段1、读一读 找一找风娃娃为什么要吹帆船？2、朗读理解内涵。感受风娃娃带来的帮助（结合学生实际情况理解：纤夫、渔夫）。3、课件演示。4、指导朗读。（三）引读第四段1、风娃娃一连做了两件事，心里非常高兴，它想：（点击出示第四段）
6、2、指导朗读。（四）学习做坏事1、过渡：确实如此吗？（播放课件做坏事）2、风娃娃又做了些什么？结果怎样？引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。3、风娃娃一点也不知道他做了坏事，他听到了人们的责怪，很伤心，人们都会怎么责怪风娃娃呢？风娃娃听到人们责怪，他心里想（引读）谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？他知道人们为什么责怪他吗？你想对他说些什么。课件出示：风娃娃伤心的画面【评析：在教学实践中，围绕“风娃娃是怎么吹的？他给大家带来什么？”让学生从中不断地发现、议论、品读、赏析，充分感受文本的丰富内涵和情感，享受语文学习的创造感和成功感，也充分体现了学生感悟体验的个性化和深刻性。学生在自我体验、合作欣赏中达到入情入境，物我两忘。】四、总结课文扩展延伸1、刚才风娃娃来到田野，来到河边，做了许多事，你能给这些事归归类吗？2、作为风娃娃的朋友，你有什么想对他说的吗？经过小朋友的劝告，终于明白了：（课件出示）做事不能光有好愿望，一定要看是不是对人们有好处。3、风还能帮我们做什么呢？课件：人们利用风力进行发电的录像片断4、可是风娃娃一不小心总是管不住自己，经常做错事课件：刮台风的录像片断5、总结。从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”
