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1、在酒楼上教学目标：1. 学习小说刻画人物的方法。 2. 解读吕纬甫这一人物形象。3. 赏析环境描写及其对表现小说主题的作用。 4. 解读作品主题。第一课时教学要点：1了解小说的基本常识，了解鲁迅其人。 2学习小说刻画人物的方法。3解读吕纬甫这一人物形象。教学过程：活动一：字词梳理 让学生自己查字典解决加点字的读音。 如嚼泥土 白皑皑 堂倌 呷酒 迂缓 踌躇 踟蹰 精悍 骇怪 圹穴 敷衍 辜负 阔绰 寒暄 送殓 诳 活动二：整体感知，了解故事情节 1让学生快速阅读文章。 2请学生复述故事。 3分组讨论，理清作者写作思路。 文章分为四部分： （一）（1-7）回乡无聊去酒店（二）（8-21）巧遇朋友
2、吕纬甫（三）（22-48）听纬甫叙说三件事（四）（49）分手活动三：学习小说刻画人物的方法1肖像描写 （1）让学生找出文中肖像描写的语句 （2）人物的外貌体现了吕纬甫的什么样的性格特征？ 明确肖像描写在第11段，并讨论 问：此处运用了什么手法？（对比过去与现在） 问：如何认识“也还是乱蓬蓬的须发”中的“也”？ 同样的乱蓬蓬却有不同的原因。过去是无暇顾及小节，可看出积极进取、参与变革的青春活力、意气风发；现在则是模模糊糊、敷敷衍衍，可看出百无聊赖、人生失意的消极颓唐。 问：反映了什么问题？ 人物的精神状态发生了很大的变化。 2语言描写 （1）第19段的“圆圈理论”怎样理解？ 吕纬甫的这番自述在自
3、嘲中含有一种清醒地认识，认识到自己变化的荒唐可笑，更认识到这种变化的不可避免。 （2）第26段的以前的“宏图伟愿”怎样理解？ 这种对自我悲剧人生的清醒认识更加深了他内心的痛苦，也使其身上的悲剧意味更加浓重，而知识分子内心软弱的一面也在不经意间自然表露出来。 （3）第40段的教书生涯吕纬甫由于心死而背弃了高尚的人生境界，变得苟且偷安，浑浑噩噩，甚至为了糊口，违心教些充满封建毒素的东西。他由一个激进者退化为一个落荒着。 （4）第47段的不知出路对现实人生的失意让其内心充满失望，过分的失意使他堕入颓唐。 3动作描写 让学生找出文中的动作描写并分析其作用。 明确在第8段，“面貌虽然颇有些改变，但一见也
4、就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了”。 作用：现在“迂缓”，以前“敏捷精悍”，外在动作行为的变化反映出人物内心的颓废。引人思考让其发生改变的原因是什么，即作品主题。 4细节描写 让学生找出文中的细节描写并分析其作用。 明确在第17段和第19段，“他从衣袋里掏出一支烟卷来，点了火衔在嘴里，看着喷出的烟雾，沉思似的说”，“他一手擎着烟卷，一支手扶着酒杯，似笑非笑的向我说”。 作用：写出了人物行动迟缓，吞吞吐吐，欲言又止，似乎往事不堪回首。与以前的活泼、充满生气全然不同。甚至在外省谋生做的事情恰恰是年轻时致力反对、变革的事情。 5吕纬甫回乡做了哪两件事情，又表现出他怎样的性
5、格特征？ 答：回乡一是为给小弟迁坟，二是给邻居女孩顺姑送两朵剪绒花。表现出他具有浓浓的人情味以及对生命的眷顾之情。 五人物形象小结 以上便是这篇小说塑造人物形象运用的主要方法。主要通过人物自述，侧重揭示人物内心等。除了这些直接描写，还有侧面描写，如作品中通过“我”的视角写吕纬甫，以及下节课要讲到的环境烘托等手法。 那么，作者运用这些方法，塑造了一个怎样的人物形象呢？前面已通过不同的人物侧面进行了分析，最后请同学们再综合概括一下。 答：吕纬甫早年是一个敏捷精悍、热衷改革、觉醒了的知识分子，但是现实改变了他，为了养家糊口，他变成了一个精神呆滞、恍恍惚惚、敷衍了事、随波逐流、妥协屈服、丧失自我的沉沦
6、者。但他毕竟还是一个具有善良之心、且为人诚恳实在的人。在过去、现在、未来三个时间维度上，我们依次看到的是热血的吕纬甫，无聊的吕纬甫，迷惘的吕纬甫。 六布置作业 1请学生回去找出文中的环境描写，并分析其作用。 2思考：顺姑是怎样一个人？作者刻画顺姑的肖像和性格有什么作用？ （答案：（1）善良能干、不失美丽但遭遇不如人意的旧中国劳动妇女形象。（2）与后文顺姑的最终命运形成强烈的对比，揭示了残酷的社会现实对美好事物的摧残，深化主题。）本课小结与反思：第二课时学习目标 1环境描写及其作用 2解读作品主题 活动一：找出环境描写文中有几处环境描写？它们的作用各是什么？ 第2段“窗外只有渍痕斑驳的墙壁，帖着
7、枯死的莓苔；上面是铅色的天，白皑皑的绝无精采，而且微雪又飞舞起来了。” 作用：这些景致与人物懒散怀旧的心绪、消沉落寞的情怀正相吻合，情与景交融营造了一个略带感伤色彩的抒情氛围。作品中的环境整体有些阴暗压抑。这是死气沉沉、毫无生气的社会环境。 第49段“我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。” 作用：“罗网”展现封建文化思想依旧弥漫的社会环境。 第4段“几株老梅竟斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远
8、行。” 作用：这不正是我高洁的情怀和坚贞不屈的意志的象征性写照吗！ 第31段“窗外沙沙的一阵声响，许多积雪从被他压弯了的一枝山茶树上滑下去了，树枝笔挺的伸直，更显出乌油油的肥叶和血红的花来。” 作用：在这里，正隐隐地透出了我的一种希冀，我是多么希望老友重新像这株红山茶那样挺立起来啊！这些生动的景物描写，是一些融情入景的画面，含蓄地展示着我的感情世界，有助于深化小说的题旨。 在萧索凄清、死气沉沉的背景下，梅花、山茶与白雪共同构成了一幅充满生机与活力的画面。其实，只要熟悉鲁迅先生悲观中奋起、绝望中反抗的战斗精神，就应该不难理解这幅图画背后的精神内涵。 第31段“天空的铅色来得更浓；小鸟雀啁唧的叫着
9、，大概黄昏将近，地面又全罩了雪，寻不出什么食粮，都赶早回巢来休息了。” 作用：此处鸟雀归巢的画面，烘托出吕纬甫如今妥协、丧失自我、沉沦的形象 活动二：总结小说的主题 1思考：造成吕纬甫人生失意、理想幻灭的原因固然与小知识分子自身性格软弱有关，但除此之外，还有没有别的原因呢？ 答：还有社会原因。 2造成他悲剧的社会原因是什么？请分小组充分讨论后回答。 答：造成吕纬甫悲剧命运的社会原因：中国是一个“即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装”的国度，封建势力异常顽固，异常强大。他的悲剧，是一个向往革命的知识分子在无路可走的境遇中，销蚀了自己的灵魂的悲剧 3
10、请试着概括小说的主题。 小说以20世纪20年代“五四运动”落潮后不久为背景，表现了吕纬甫由一个向往革命的知识分子转而在无路可走的境遇中销蚀了灵魂的人生悲剧。 鲁迅在这篇小说中回顾了吕纬甫由满腔革命热情到意志消沉的历史过程，以内蕴丰富的艺术形象生动地展示出，许多知识分子在辛亥革命之后并没有寻找到正确的道路，在强大的封建势力面前，个人奋斗无济于事，而正确的道路还需要继续探索。鲁迅既肯定了知识分子在反封建斗争中的勇敢精神，而对于他们的妥协、消沉、落荒则深为惋惜、感叹，并做了严肃的针砭。 四、艺术构思 这篇小说的艺术魅力在很大程度上得力于它动人地展示了主人公的感情世界。它的主要内容与情节是在我与吕纬甫
11、的对话中展开的。 本课小结与反思：附件一：小说基本常识一、了解小说的常识1.小说三要素：人物（分主要人物和次要人物了两种，主要人物也叫主人公）、情节、环境。2.小说最基本的特征:在典型环境中塑造典型形象,通过典型形象的塑造反映社会现实生活。 3.典型环境：能鲜明反映时代特征的社会风貌。4.典型形象：既具有独特而鲜明的个性,又代表时代中某一类人的共同特点的人物。二、鉴赏小说的方法1梳理情节(结构)：开端、发展、高潮、结局；叙事顺序：顺叙（平叙）、倒叙、插叙。情节结构安排技巧伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文达到结构谨严，情节发展合理的效果
12、。伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。悬念：是对情节发展和人物命运的期待心理。设置悬念，是使得小说情节跌宕起伏、扣人心弦、引人入胜的一种艺术手段。读者一般都希望了解人物命运的成因，关心人物命运的结果,这便给小说家提供一个设置悬念的机会。线索：在文章中，能把文章的材料有机地连缀起来，组成一个整体的人、事、物等叫文章的线索。小说的线索是指情节发展的脉络。常见的记叙线索有：以人物为线索。如背影、我们家的男子汉。以事件为线索。如鲁迅的社戏等。以物体为线索。如莫泊桑的项链。以思想感情变化为线索，如杨朔的荔枝蜜等。线索在文章中的作用是能使文章条理清楚，文脉贯通。线索可以是物品、人物、时
13、间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等，找到文章中反复出现的词语或者同类词语（表示时间的虽不是相同的词语却是同一类词），仔细分析，如果它能将文章零散的材料贯穿成一个统一而紧密的整体，那么它基本就是了。 铺垫：是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法，描写手法之一。铺垫的特点。铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，使情节的发展具有合理性。2分析环境描写：环境分为自然环境和社会环境两种。环境描写及其作用: 自然环境：a渲染气氛 b烘托人物性格 c推动情节发展 d暗示时代背景 e为下文情节做铺垫 社会环境：a交代故事发生的社会背景；b为塑造人物形象
14、性格提供活动环境。3分析人物形象：分析小说人物思想性格要从小说常见的刻画方法入手。 肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 细节描写 场面描写 附件二：鲁迅简介鲁迅（1881-1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名。作品有小说集呐喊（1923年），包括狂人日记、阿Q正传、孔乙己、药、故乡、社戏、一件小事、风波等14篇作品；彷徨（1926年），包括伤逝、祝福等11篇作品；故事新编（1936年），包括补天、奔月、理水等8篇作品。散文集朝花夕拾（1927年），包括从百草园到三味书屋、藤野先生等10篇作品。散文诗集野草（1927年），包括秋夜、过客等24篇作品。杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、且介亭杂文集二心集、南腔北调集等。鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，号豫才。浙江绍兴人。七岁开始读书，十二岁从寿镜吾老先生就读于三味书屋。十三岁那年家里发生一场很大的变故，经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和侮蔑的滋味，“看见世人的真面目”。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1909年8月回国。辛亥革
