《语文第六单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文第六单元教案（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主备人：方平 单元节次：11节 教学时间： 月 日 星期 教学课题：21、乡下人家 学习目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学难点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学时间：二课时学法指导：收集资料法、自读自悟法、小组交流法教学设计：第一课时预习任务：1、标上自然段，朗读课文
2、三遍，做到读通、读顺课文。2、默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。3、完成预习本。一、 情景导入，激发兴趣 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、 检查预习，字词过关（1） 字音结（ji） 出 场（chng） 地 扎（zh）到水下（2） 音形率 巢 辛（3） 词义时令：季节。 向晚：将近晚上。三、 自主学习，整体感知出示任务：自由朗读课文，思考下面的问题1、课文主要讲了什么内容？描写顺序是什么？想一想，乡村生活给了你怎样的感受。四、汇报交流，吸纳成果内容（写了乡下人家在
3、不同时、不同季节独特迷人的风光。） 顺序（按屋前屋后，春夏秋三季及白天、傍晚、夜里这种空间、时间交织在一起的顺序描写。） 五、课堂练习，归纳总结第二课时预习任务：1、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。2、读课文时你有什么问题，请写下来。一、复习导入，巩固知识通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二、检查预习，梳理问题出示任务：1、 自己品味，找出最喜欢的一处乡村风景读一读，想一想你喜欢的理由，并把相关段落展现的美读出来。2、 品读了乡下人家最常
4、见的生活场景，你体会到了什么？（1）小组内互相交流。（2）全班交流。三、教师引导，探究问题1、组内品读，交流感受。A、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者
5、朴素自然的表达方法。2、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。3、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B、同桌交流C 、全班交流四、总结升华，拓展延伸1、自由朗读在天晴了的时候。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。修改记录板书设计：教学反思： 教学时间： 月 日 星期 教学课题：22、牧场之国 学习目标：1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，
6、感受异国的田园风光。教学难点：体会作者拟人手法的巧妙运用。教学时间：一课时学法指导：收集资料法、自读自悟法、小组交流法教学设计：第一课时预习任务：1、标上自然段，朗读课文三遍，做到读通、读顺课文。2、默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。3、完成预习本。一、情景导入，激发兴趣有一个美丽的国度，在蓝天白云之下，在茫茫绿野之间，在纵横交错的运河之中，一架架风车在慢慢转动，红的、黄的、各色的郁金香竞相开放你们知道这个地方是哪吗？（荷兰）说说你对荷兰的了解。（水之国、花之国、风车之国）其实，它还被称之为牧场之国，这节课我们就一起走进牧场之国吧！（板书 牧场
7、之国）二、检查预习，字词过关1、字音：圈里（juan）模样（mu）好似（si）三、自主学习，整体感知出示任务：自由朗读课文，思考下面的问题1、自读课文，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？ 2、用自己喜欢的方式朗读课文，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？3、默读课文，请同学们思考并讨论：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正” 的含义是什么？ 四、汇报交流，吸纳成果1、自读课文，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？ （美、辽阔、碧绿草原、黑白花牛、成群骏马，膘肥体壮、绵羊猪群，悠然自得、晚霞满天、牛羊歇息 ） （板书 ： 牛专注、马肥壮、羊悠然、猪呼噜、人挤奶 ） 2、用自
8、己喜欢的方式有感情地朗读课文，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？ （牛群吃草时非常专注，又是站立不动，仿佛正在思考着什么。静态描写 牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。拟人 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。比喻。3、默读课文 ， 请同学们思考并讨论：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正” 的含义是什么？ 作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？ （这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。） 五、课堂练习，归纳总结通过学习，让我们深深地感受到了荷兰牧场上的动物、环境、人构成了一幅静谧和谐的美丽画卷！这便是真正的荷兰！我们也
9、渴望在这种优美的环境中生活，那么我们要从我们身边的小事做起，比如（学生可以就我校植树劳动谈谈，也可就身边的卫生说说） 作业：摘抄课文中优美的词句。 修改记录板书设计：课后反思：教学时间： 月 日 星期 教学课题：23、古诗词三首 学习目标：1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点：体会课文描述的景物和作者表达得思想感情教学难点：体会课文描述的景物和作者表达得思想感情教学时间： 三课时学法指导：收集资料法、自读自悟法、小
10、组交流法教学设计：第一课时一、情景导入，激发兴趣随着前几节课的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光。首先学习第一首乡村四月。（板书课题） 2、题目就是诗的眼睛，看到题目，你知道了哪些？二、初读课文，感音韵1、交流方法：在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？（读准字音，读出节奏，读出感情等）2、下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文。1）学生自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音正音：多音字：卷、了 生字： 蚕 、桑 2）指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。3、指名学生再读，
11、试着读出诗的节奏、韵味。4、全班齐读。三、潜心会文明诗意1、交流遇到不理解的词语处理方法：（查工具书、看注释、联系上下文、问同学或老师）2、下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。1）学生自学古诗，教师巡视指导： 请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方。2）同桌交流，我能自己读懂那些句子？还有那些不理解的。3）全班交流： 在交流中引导归纳1、2句写景，3、4句写人。3、整体理解古诗：谁来完整地说一说你从诗中看到的画面？4、带着我们的理解再次走进古诗，自由朗读。四、别出心裁悟意境1、四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗
12、、句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由。引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。2、绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？（出示句式：我仿佛听到的声音）学生从诗中找对声音描述的意象来回答。（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的
13、农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙）他们的忙的为了什么呢？此时他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：幸福勤劳）作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？五、浓缩乡村四月图，提升情感一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧！1、配上优美、舒缓的乐曲望江南，渲染气氛，（教师诵读）引领学生在想象中进一步加深体会。2、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什
14、么？你能读出一份向往与感动吗？学生看画面一起朗诵（生读）3、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把乡村四月背诵出来吗？（学生看画面，背诵古诗）六、总结四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗四时田园杂兴和词渔歌子也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。第二课时一、初识作者，整体通读，把握诗意1、温习上节课所学古诗乡村四月。2、今天我们再来学习一首描写乡村风光的古诗（板书课题）自读古诗词，把每个字读正确了，读通顺了。对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思。（板书题目）3、指名读古诗。大家要认真听，听听是否读得正确、流利。4、全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。二、举一反三，品悟诗情利用上节课学习的方法，自主解读四时田园杂兴1、四时田园杂兴也是我国古代描写田园风光，表现赞美劳动的诗 2、通过上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该（师生总结学法）3、小组之间运用方法合作学习。4、汇报：明意：指名汇报、学
