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1、学 科电工电子课 题33叠加定理班 级人 数课 时1学时课 型教授课周 次授课时间教学目标及要求知识目标：掌握叠加定理的基本内容能力目标：（1）学会用叠加定理求解复杂电路中的支路电流，能运用仪器测量电流。（2）通过叠加和分解应用，强调方法，来提高学生的学习兴趣，使学生体会到学习的成就感教学重点叠加定理的解题步骤教学难点1、 电源及其内阻的处理；2、 电流正负的分析。教学方法演示实验法，启发讨论法、多媒体教学法教 具及参考书1、完整的叠加定理实验板一块2、安培表三块3、多媒体课件4、电化教学设备5、连接导线若干6、电阻若干参考书：电工基础（周绍敏）教学过程1、直观演示 感性积累 激发兴趣；4、拓
2、展训练；2、亲历探究 获知技能 体验成功；5、归纳总结与作业。3、范例引导 求解电流 学以致用；教材分析叠加定理是在学生学了基尔霍夫定律后，又一个解决复杂电路的方法，它主要介绍了线性电路中多个电源作用下支路电流或电压求解方法。为线性电路的分析提供理论根据，反映线性电路的可加性，为后续学习非正弦交流电路奠定基础。教学过程教 学 内 容教学方法与教学手段 第一环节：【直观演示 感性积累 激发兴趣】（13分钟）导入语：“在复杂电路中，我们应用基尔霍夫定律可以求得支路电流的大小，但没有揭示出电路电流的合成规律，这节课可以解决这个问题”。 做一做根据实验电路图1，变换开关S1、S2，形成三个电路：电源E
3、1单独工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1、I2、I3表示；电源E2单独工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1、I2、I3表示；两电源E1、E2共同工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1、I2、I3表示。把所测数据按要求填入表中。实验电路图1E1=17V 单独工作E2=17V单独工作E1、E2共同工作I14AI11AI15AI22AI22AI24AI32AI31AI31A数据表第二环节：【亲历探究 获知练能 体验成功】（5分钟）看一看我们发现各支路电流有如下规律。I1 = I1+I1= 5A （1） （R1支路电流）I2 = I2+I2= 4A （2） （R2支路电流）I3 = I3-
4、I3 =1A （3） （R3支路电流） 承前启后，把新旧知识联系起来，学生明确了知识的结构体系，同时也提出了科学探究的目标，为演示实验奏响了前奏。激发学生的学习兴趣，增加学习动力。为抽象叠加定理的概念做好铺垫。出于这一目的，实验选择了相对较为省时的教师演示。发现规律教学程序教 学 内 容教学方法与教学手段再次分析规律：式（1），说明了R1支路电流I1的合成量是：分量电流I1和分量电流I1的和。式（2），说明了R2支路电流I2的合成量是：分量电流I2和分量电流I2的和。式（3），说明了R3支路电流I3 的合成量是：分量电流I3和分量电流I3的差。可见，在复杂直流电路中，原命题各支路电流是：所有电
5、源独用时支路电流的代数和。同理也可适用于的多电源复杂直流电路。 结论，实质上是电工中的一个重要的定理叠加定理。第三环节：【范例引导 求解电路 学以致用】（10分钟）想一想电路图2分解（原图a、分图b、分图c）设置电阻参数：已知：E1=12V E2=6V。R1= R2 = R3 = 2用叠加定理求各支路电流I1、I2、I3。原图（a） 分图(b) 分图(c) （1）解题步骤：a.假定原图支路电流的参考方向。如图（a）b.分别作出由一个电源单独作用的分图，其余电源只保留其内阻。c.按电阻串、并联的计算方法，分别计算出分图中每总结归纳知识点，引出叠加定理例题示范，引导学生掌握方法，解决难点。得出叠加
6、定理的解题步骤教学程序教 学 内 容教学方法与教学手段一条电流的大小和方向。d.求出各电动势在各个支路中产生的电流的代数和。（2）求支路电流的代数时电流正负的取值方法：原图某支路电流参考方向与各分图某支路电流方向相比较，二者方向相同取正，相反取负，求出结果是负值，说明该支路的实际电流方向与参考方向相反。第四环节：【拓展训练】（15分钟）练一练如图所示，18，26，1232欧，用叠加定理求3中所通过的电流和AB两点之间的电压。 练一练上题中， 若二电源的内阻分别为2欧，则结果又将如何？通过思考题讲解来提高分析问题和解决问题的能力教学程序教 学 内 容教学方法与教学手段第五环节：【归纳总结与作业】（2分钟）通过本课题学习，重点掌握以下内容：叠加定理解题的一般步骤和相关注意事项作业：P50 习题6、7、8课堂小结总结点评布置作业课后巩固教 后 记本节课以实验的方式导入，使本来抽象的知识变得直观、简单和形象，对这部分知识难点的突破起到了很好的帮助作用。教学过程中的例题、讲解、提问、课堂小结，进一步巩固和强化了教学的重点、难点，有利于学生全面理解和掌握叠加定理的内容，对知识要点能深刻理解、领会。通过教师精讲，学生多练，运用叠加定理求解复杂直流电路，达到巩固知识点、解决难点的目的 5
