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1、一年级语文新教材上册教案5篇一年级语文新教材上册教案1 【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。 【教学目标】1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3.在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中
2、培养学生创新意识。 【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。 【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。 【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件 【教学时间】12课时 【教学过程】 一、导入情景、引出新课师： 小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗?(高兴)可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗?(板题：
3、风)读题。你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。) 二、初读课文、学习生字。 1.既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2.小朋友读得可认真呢!老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查等)3. 刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)4.同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见
4、了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试，读一读。(抢读、齐读)7.风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用知道说话。(1)问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用知道说话)(2)看到老师高兴的样子，你知道了什么?(进一步引导说话)(3)你还能用知道来说说话吗? 三、朗读课文、体会风的特点 1.现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经躲在课文里
5、了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗?听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读)(1)理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做?(生手摆动，即引导理解这样就是颤动。)风走了，又怎样?孩子们，你有什么感受?(知道风来了树叶会动，风有趣)这风真有意思，那该怎样读好这节呢?练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。(2)理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，
6、边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。(3)理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么?(引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础)多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。(齐读，再分组读，评价。)(学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主)4.孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!5.还要和风
7、娃娃玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背背全课! 四、拓展训练 咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：(课件或小黑板) 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪?睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是_的时候，我们知道风_。 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪?(画在书后2题中) 如果你喜欢读，你就风这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们?2.生
8、记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。 板书：风树叶 颤动林木 点头 来了河水 越波 一年级语文新教材上册教案2 课题 练习 1 课型 新授课 教学要求 通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。 教学重点 通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。 教学时间 第一课时 授课时间 20_年_月_日 教学过程 一、审题 1、学生借助拼音读题目。 2、师：小朋友们，
9、你们喜欢看动物世界这个电视节目吗?今天我们一块儿看一段。(放录像) 二、读准动物名称 1、学生看图，读一读拼音。 2、个别读，集体读，注意读准问：你最喜欢哪种动物，能不能向大家介绍一下? 3、指名介绍，分小组互相介绍。 4、：小朋友们都说的很好，动物是人类的好朋友，我们一定要爱护动物。 三、了解动物保护自己的方法 1、小动物们都很能干，它们遇到危险能想出不同办法保护自己，脱离危险呢! 2、你知道它们怎么保护自己的吗? 3、指导练说： 学生自己读一读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。” 问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时，怎么保护自己呢? 学生互相讨论交流，指说一说。 每个学
10、生选一句写出来。 同桌互相读写好的句子。 4、学生说说自我保护的方法。师：小动物们遇到危险时都有办法保护自己，那么小朋友们遇到危险时怎么办呢? 5、学生讨论：平时会遇到什么危险?遇到这样的危险会有什么办法? 6、交流讨论的结果。 7、：小朋友们在日常生活中要注意安全，学会保护自己，遇到了危险也不要只知道害怕，要想出办法来保护和解救自己。 教 后 记 一年级语文新教材上册教案3 教学要求： 一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。 二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。 三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 四、可以背诵课文。 教学重、难点： 一
11、、能有情感地诵读课文。 二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 教学准备： 老师：多媒体课件 教学进程： 1、创设情境，揭露课题。 一、引入课题 师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌细雨沙沙(课件点题、齐读课题)。 二、巩固生字了解 还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗? 课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错! 2、课文学习 一、抽生读，认识门生情形。 看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读
12、一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读) 哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍! 你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!) 二、小组读，互助交换学习。 请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点) 三、重点读，引诱感情领会。 这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。 小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件) 你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书) 怎么样得张嘴巴?生答：乐得! 哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗? 谁再来把这类
13、“乐”的心境读出来! 读得很好! 咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!) 其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。 四、有情感读，升华读的意义。 五、结合板书，背诵课文。 3、律动细雨沙沙 孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件) 4、知识拓展 一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习，老师个别引诱。) 二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。 三、让我们也成为
14、小墨客，用课文中的句子说一说。 5、小结、课后延长 今日咱们学习了细雨沙沙(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。 一年级语文新教材上册教案4 教材分析： 项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵软细长;浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标：
