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1、人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计第三单元 融入社会 肩负使命 绍兴市建功中学 朱 刚第 一 部 分：单 元 分 析一、单元地位中学生的责任意识和使命意识，是通过参与现实的政治、经济、文化生活逐步形成的。为此，本单元在第二单元的根底上，进一步引导学生参与国家的政治生活、关注经济开展、投身于精神文明建设。因此，本单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时，第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来，具有根底性的作用。如果说全书是一根完整的链条，那第三单元就是其中
2、重要的一环。把握好这一环，是引导学生走向社会、效劳社会的重要基石。二、单元内容 本单元由主题探究“关注校园周边文化 参与精神文明建设、第六课“参与政治生活、第七课“关注经济开展和第八课“投身于精神文明建设组成。其中，第六课设三个框，第七课设三个框，第八课设两个框。三、课时建议 以学期授课课时数共33课计，建议本单元安排9课时。其中主题探究1课时课序课 题课时第六课：参与政治生活第一框人民当家作主的法治国家第一课时第二框宪法是国家的根本大法第二课时第三框依法参与政治生活第三课时第七课：关注经济开展第一框造福人民的经济制度第四课时第二框走向共同富裕的道路第五课时第三框学会合理消费第六课时第八课：投
3、身于精神文明建设第一框建设社会主义精神文明第七课时第二框灿烂的文明之花第八课时主题探究关注校园周边文化 参与精神文明建设第九课时第 二 部 分：各 课 时 具 体 内 容 分 析第一课时：人民当家作主的国家一、教材分析【教学重点】人民代表大会制是我国的根本政治制度；依法治国是党领导人民治理国家的根本方略。【教学难点】通过教学，使学生自觉培养民主法制意识，提高关心和参与国家政治生活的自觉性，以及通过法律手段维护自身合法权益的法律意识。二、学生分析1.针对的问题：人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内容比拟抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，尤其是从政
4、治的角度的理解更是非常缺乏。另外，在社会中还存在一些与课本理论相违背的丑陋事件，初中学生的思想见解和行为处事往往会和正确的价值观发生一些背离，在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法令。人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计人教版九年级思想品德第三单元教材分析与教学设计第三单元 融入社会 肩负使命 绍兴市建功中学 朱 刚第 一 部 分：单 元 分 析一、单元地位中学生的责任意识和使命意识，是通过参与现实的政治、经济、文化生活逐步形成的。为此，本单元在第二单蔡瞳故纠郎唬盛帮戈咕酒楔刺癌株身频巨扰承隆踩驱逻谴游褒诌赊族梁寇咸滤拭诡嚏涯角沫袄逆援兄衡苞拷渤热全摹岸枝瞎底级雕惟屋娃属
5、符交榔2.学生的需要：现代社会，随着政治文明的不断深化，人们对于自己拥有的政治权利和政治现象日益关注。而初中学生接触社会不多知之甚少，对政治现象也缺乏应有的敏感，会有知识和行为上的误区和错位。希望能通过学习理论、分析现象，提高学生关心和参与国家政治生活的自觉性，培养民主和法制意识。三、综合设计思路1、“开国大典视频附录1，导入新课。在毛主席的庄严宣告中：新中国人民当家作主成了国家的主人，以激起学生学习的兴趣。2、“议一议，说一说：通过议论“三峡议案表决一事附录2，让学生真切的感受到人民是通过代表大会来参与和管理国家事务，人民行使国家权力的机构就是各级人民代表大会，从而增加学生的感性认识。3、“
6、填一填，理一理。请学生在阅读课文以后，填写“全国人民代表大会的地位和职权表格，把全国人大和其直辖部门的关系梳理清楚，明白它们的隶属和权限。4、“读一读，想一想：通过两个材料附录3，请同学分析我们党实施的治国方略和建设法治国家的根本要求。5、“看一看，辩一辩：通过一幅“依法行政漫画附录4，让同学辩一辩，此幅漫画挖苦了社会的哪种现象，让同学在讨论中明白依法行政是依法治国的重要环节。6、“学一学，谈一谈：为了更好地建设社会主义法治国家，我们青少年应该怎么做呢？使青少年在学习了理论以后，能在社会生活中把所学的理论内化为实际行动，指导标准自己的行为。四、教学中存在的疑问教材中出现的很多知识均较抽象，初三
7、学生还较难接受，如人民当家作主、法治和人治的区别、依法行政等。另外这一课内容，教材的知识点较多却较为分散，如何让学生在学习的过程中把知识点有效的串联起来，理清脉络，是教师要面临的一个最大问题。第二课时 宪法是国家的根本大法一、教材分析【教学重点】宪法的作用以及宪法的法律地位。【教学难点】通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。二、学生分析1.针对的问题：学生平时很少接触宪法，对宪法了解不多，而且与人民的生活关系不如其他法律来得密切，在心里会认为宪法高高在上，离他
8、们很远，没有必要深入的去学习宪法的相关知识和条文2.学生的需要：依法治国方略的实施，政治文明的脚步已经悄然来临，作为未来的建设者和接班人，有必要对自己国家的母法宪法有一定的了解，对其做出的根本规定和法律地位，需要有更深入的学习和理解，进而能产生进一步学习宪法的愿望。而且，近年违宪案件明显增多，对学生加强这方面的教育，也是社会开展和政治文明建设的需要，从而增强宪法至上的观念、在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严三、综合设计思路1、“角色模拟,导入新课。请同学们阅读P78课本材料：?法律家族聚会?，看看法律家族都有哪些成员。为了弄清这些成员在其家族中的地位和作用，我们请
9、其中几位自我介绍，进行角色模拟。请6位学生分别以旁白、宪法、刑法、民法、行政法、诉讼法的角色，朗读教材楷体字局部附录52、“刨根问底：在分角色扮演的感性体会以后，设问：宪法与其他法律有什么不同呢？其何以成为家族的“龙头老大呢？3、“添枝加叶：请学生在拟人化的“宪法树上添上它规定的内容，并就其中的一个方面加以阐述。如国家性质、人民代表大会制度、公民的根本权利和义务等等。附录64、“今日说法：展示“孙志刚案始末附录7，请同学围绕着“违宪审查这个中心，谈谈对这个事件的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。5、“阅读感悟：阅读课文P81相关链接，并出示宪法的四次修订内容附录8，请同学思考，为什么宪法的
10、修订程序怎么严格？为什么要做以上这样的修改？引发学生的思考。四、教学中存在的疑问 这堂课课文的思路很清晰，感到缺乏的是上课会比拟枯燥，学生没有兴奋点，教学缺少亮点，平铺直叙，一板一眼。可能多找些关于宪法的课外资料和法律故事，也许能调动起学生的积极性，让教学富有成效，课堂富有生趣。第三课时 依法参与政治生活一、教材分析【教学重点】公民享有政治权利的内容、行使渠道；维护国家平安的政治义务。【教学难点】培养学生依法正确行使政治权利的意识，参与政治生活的能力；树立国家平安意识，维护国家平安的能力。二、学生分析1.针对的问题：公民享有哪些政治权利？公民怎样行使政治权利？对于初三的学生来说，这些问题并不清
11、楚。例如，有的同学认为行使政治权利、维护国家平安是大人的事，与自己无关等等常识误区。2.学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。而他们根本上处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的状态，参与的政治生活少之又少，几乎是空白。但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。三、综合设计思路 1、“角色互动：可以通过角色互动的形式引发学生思考，小毅在行使什么权利，他还享有哪些政治权利等问题，然后过渡到课题。 2、“材料解读：通过课本里的三个材料。见课本P83-84请同学进行分析，我们可以通过哪些途径
12、来行使建议权、监督权？ 3、“是非判断：出示几张通过不同途径行使建议权的图片，请学生判断图片中的做法哪些是正确的，哪些是不正确的？告诉学生行使建议权要通过合法的途径，要在法律许可的范围内行使。 4、“地图维权：附录9通过对微软网站MSN中国地图上把台湾分裂出去的一个事实，来说明维护国家的统一人人有责，更是青少年热爱祖国的具体表现。 5、“两难选择：见课本P86图创设一个情景，小明遇到金钱与出卖国家机密的两难选择，让学生在选择中明白一个道理：保守国家机密是每个公民应尽的义务。四、教学中存在的疑问 行使建议和监督权，对于学生来讲也许是一件遥不可及的事情，如何通过教学真正的转变学生观念，让学生切实的
13、履行一个公民的职责是教学上一个考验；而维护国家平安这一局部，感觉应该让学生能够明白一个道理，其实热爱祖国也是青少年的责任，可以时时处处从身边的小事做起，一点一滴做起。热爱祖国，人人有责。第四课时 造福人民的经济制度一、教材分析【教学重点】“三步走的战略目标，我国社会主义初级阶段的根本经济制度和各种所有制形式。【教学难点】能让学生从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受到社会主义制度的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等和开展的眼光看待非公有制经济。二、学生分析1.针对的问题：改革开放以来，广阔人民的生活发生了巨大的变化。但是，学生
14、对这种变化的深刻性没有切身的体会，对产生这种变化的原因也缺乏了解。公有制是我国社会主义经济制度的根底，对于发挥社会主义制度的优越性具有重要的作用。但是，现实生活中也有不少公有制企业由于多方面的原因效益不好甚至濒临倒闭的问题。对此，学生可能会产生种种疑惑，不利于课堂教学，不利于学生思想观念的转变。2.学生的需要：学生面对公有制企业濒临倒闭的现象，会很困惑，会体会不到社会主义制度的优越性，从而对我们的经济制度产生疑心，迫切希望从我们老师的教学中找到答案，教师要有意识的关注和引导。一般学生对理论会比拟感冒，但对一些社会现象的分析，还是会比拟感兴趣，从这一点去突破，会极大地激发学生的积极性。三、综合设
15、计思路1、以“生活的变化为题，引导学生观察以前和现在在衣、食、住、行方面的变化，导入新课。让学生感受身边的变化，得出我国在经济建设方面取得的巨大成就。或者以“杨妈妈的豆腐帐附录10的变化导入也可2、“交流质疑：出示小平同志“三步走战略框架，提问我们国家现在在“三步走的战略目标中已经实现到哪一步？然后再请同学思考一下，为什么我们现在还有3000万的贫困人口。从而说明我们的小康水平是不全面的、是社会主义初级阶段的小康，为下一节课做一个知识和情感上的铺垫。3、“体验分析：出示现阶段我们现行所有制经济形式的比例图，附录11请学生结合实际谈谈他的家庭成员单位的所有制形式,使学生对我国的所有制形式有一个感性的了解。4、“学知感悟：出示关于国有经济在航空、钢铁、金融、电信各个领域的一系列图片，让学生从讨论和观察中领会到国有经济在公有制经济的龙头地位，是我国国民经济的领导力量。5、“点击视频：播放视频资料“宾阳民营经济，它属于什么经济形式？它有什么作
