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1、长长的线的线一、教材分析：线条是绘画最主要的艺术语言之一，是许多孩子表达内心世界的手段，而形形色色的线这一课，是学生开始系统学习用线条造型的第一课。用线造型能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的智力和潜能。二、学情分析： 三年级学生想象力丰富，思维活跃，爱表现自己，喜欢在轻松愉悦的氛围中表现想法。因此，本节课我运用美术游戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作个性化的美术作品。三、教学目标 ：根据美术新课程标准的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标： 知识与技能： A、认识各种直线、曲线及其
2、作用；B、感知线是绘画语言之一； C、培养学生对线的感知与表达能力。 过程与方法： A、在游戏中，引导学生观察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”； B、在比较中体验线条的美感； C、在创作中训练线的表现力。 情感、态度、价值观： 感知生活中和自然中的线及其美感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。了解了教学目标，重难点也就显而易见了。四、教学重点和难点重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。 难点：学会用不同的线表达自己的情感。通过以上分析，依据本课的性质及学生的特点，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备采用下列教学方法：五、教法、学法 ：（1）“启发引导法”
3、，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和主动性。（2）“演示法”，我针对学生的年龄特点，用演示形象地说明讲授的内容，以获得最佳教学效果。 （3）运用“探究性学习”的方法，变“要我学”为“我要学”。六、课时安排：一课时 七、 教学设计 1.认识线 上课一开始，我先范画了一条线，让同学们给这条线取一个名字，再问：“这条线像什么？你还会画什么线？”启发学生从教室里找一找，在生活中找一找，再让学生展开想象，谈谈你画的线像什么？别人画的线像什么？此时，教室的黑板上画满了一条条稚拙的线。我乘机总结：线真是各种各样，千变万化呀！引出课题。(板书：形
4、形色色的线) 2.感受线 在这个教学环节中，我设计了三个游戏和学生交流，分别结合了音乐、朗读等教学方式，目的是让学生通过对线的认识，体验线的情感，从而使美术学习不仅仅是一种技能技巧的学习，而且是一种情感的交流。 游戏一 ：听一听，画一画。我试着播放两段音乐旋律( 一段抒情、一段欢快)。让学生边听音乐边画线条，然后将作品展示让学生自评。 A 学生：我在听抒情的音乐时画了一条波浪线，因为这段音乐让我想起了流淌的小河。 B 学生：我画了一条螺旋形的线，像蜗牛的背，因为这段音乐很慢，像蜗牛在爬，而欢快的那段音乐我画了密密麻麻的线，像是很多人在走动。游戏二：读一读，画一画。请全班同学读课题千变万化的线。
5、第一遍齐读，第二遍自由朗读。然后让学生用线记录听到的两次读书声。 C 学生：我用直线表示大家齐读的声音。我用弯曲的线表示大家自由读的声音。 D 学生：我用密线来表示大家齐读的声音，因为密线就像大家聚在一起读一 样，我用疏线来表示大家自由读的声音，因为疏线就像大家分散开读一样。游戏三：找一找，画一画。我出示三个词：平静、快乐和烦躁。请同学们分别给这三个词语找一条或几条线做朋友。这个游戏分小组完成，最后由小组长汇报，学生的想法很多，讨论也非常激烈，作业内容丰富。 3.欣赏线。首先，欣赏叶浅予的飞天和书法作品，我让学生欣赏了许多自然界中的线条，如：山、海、树及动物身上的花纹，又展示了小朋友笔下的线作品，让学生交流自己的感受。4.运用线在这个环节，我设计了一个“作业超市”： 可以用线来对今天这堂课的学习体会作个记录； 可以用线来表达你听过的音乐，你的情绪； 用线具体的表达出风景、人物、动物等。学生自由选择其中一项或多项来做，并能说出自己想要表达的内容，更重要的是要让大家也能感受出表达的内容。 八、小结：1、让学生大胆展示自己的作品，教师并给予肯定和鼓励。2、一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。九、板书设计：我的说课到此结束，谢谢大家。
