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1、分桃子教学设计教学目标： 1联系已有的生活经验，探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的方法，能正确进行计算。 2培养从具体情境中发现数学问题，并主动探究数学问题的能力，积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。 3经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。教学设计： 一、导入 同学们，秋天到了，今年花果山可是桃子大丰收，为了收取成熟的果实，小猴子们都付出了辛苦的劳动，其中有几只猴子是功劳最大的，猴王决定奖励他们，拿出了48个桃子作为奖品分给他们，可是只来了两个猴子，猴王犯愁了，分桃是既有趣又麻烦，他们的功劳都挺大，怎样分给他们才最
2、公平呢？大家帮帮忙吧？（分桃子）二 、新知1、既然大家都赞成平均分，那么该怎样列式呢？（出示482=） 2、探索结果：同桌算一算，结果是多少？说一说（把48看成40和8，先算408=20，再算82=4，然后20+4=24）还有什么方法？分一分：利用前面学过的口算方法能算出，那么我们看图来分一分。先分掉40，也就是每只猴子两筐，有几个？继续分8个，每人4个。 3、新算法：口算能算出，动手也能分，还有什么方法？（竖式）对！ 如果是982？2482呢？要是遇见大数时这两种方法却都不是最理想的。那么我们还是要通过笔算除法来解决。 和以往一样，笔算除法时，同样是先写上被除数，再写一个像小房子似的除号，把
3、除数写在除号的外面，计算的时候，大家注意听老师这句话：要从被除数的最高位除起。十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位，对齐被除数的十位上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在48是位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，0写不写？个位上还有8，要落下来继续除。8除以2得4，要在商的个位，对齐被除数的个位上写4。在用除数2去乘4，积是8，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数个位上的8的下面，8减8得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，这样就完成了482得计算过程。 小结：刚才我们在做题的时候是从哪位做起的？如果最高位是百
4、位呢？千位呢？如果高位上的数分完了，不写0，最后算完时再写一个0. 4、大家都学会了吗？想不想自己也算算？即然这样。猴王还真给大家出了几道题？学生板演 5、同学们请坐好，这个故事老师还要接着讲，就在猴王要给两只猴子准备分桃的时候，另外一个立功的猴子由于家离花果山的距离远，但他马不停蹄，乘快车也赶到了。奖励大会又陷入了僵局，48个桃子，这回该怎样分才合理呢？ 6、对，还是平均分。算式说一说。（483），得数是多少呢？大家拿出老师给的48根小棒代替桃子分分。分小棒（小组合作）有人愿意上前来分吗？ 每人先拿一篮，还剩下多少，我们把剩下的合起来分，就是18个桃分给3个猴，每人6个，再加上刚才的一筐就是
5、16个。7、这样分也太麻烦了，能不能笔算呢？好我们写一下，根据刚才的方法要从被除数的最高位算起， 被除数最高位是4个十，平均分成3份，也就是4里最多有1个3，也就是1个十，要在商的十位，对齐被除数十位上写1。用除数3去乘1个十，积是3个十，写在48十位上的下面。4减3得1，这个1写不写？十位上还有1个是没有分完。把个位上的8落下来，与十位上余下的1个十合起来是18。再把18平均分成3份，每份是6。在竖式中商的个位，对齐被除数个位上写6，用除数3去乘6，积是18，页在18的下面，18减18得0，在余数的位置上写0，表示正好分完。8、小结：当高位上没分完时，余数要落下来，与下一位合起来继续除下去，直到除到最后为止。三、练习1、送小猴回家2、小猴子刚过了桥，在路边发现他的好朋友大青蛙先生这在打电话，我们来看看他在说什么？解决了青蛙的问题后，小猴子满载丰收的大桃子总遇到了家，正和一家人品尝着劳动的果实。同学们你们表现的也很棒，猴王允许老师将一筐大桃子奖励给你们。 四、总结 今天我们学习了两位数和三位数除以一位数的计算方法。课堂上，老师看到了大家认真学习的态度，看到了你们细心计算的好习惯。现在你想对你的学习伙伴或者是老师说些什么？你可以说一说我们今天学习的内容，也可以说一说其他同学的表现！1
