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1、交互式多媒体一体机在物理教学中的应用为适应学生学习的需求及教育发展的需要，交互式多媒体教学一体机作为新一代教学辅助设备应运而生，并在中小学教学中逐步普及。本文分析Ap 了交互式多媒体一体机相对于传统多媒体辅助教学的优势；交互式多媒体教学一体机在物理新课教学、实验教学、习题和复习课教学中有着非常重要的作用，在高中物理教学中使用交互式多媒体一体机，使课堂气氛活跃、课堂活动灵活、课堂效率提高、育人环境健康，符合新课程理念要求。交互式多媒体一体机（下文中简称一体机）既保持了传统黑板教学的优点，又结合以往多媒体教学的优点，再加上它本身独有的交互功能，成为一款新型的教学工具。它集电子白板、短焦投影、功放、
2、音响、电脑、视频展台、中控等多媒体设备功能于一体，充分满足现代教学应用需求。方便广大教师轻松自如地开展多媒体教学，丰富教学手段，拓展教学表现形式。创造灵活的教学过程，激发学生学习兴趣，调动学生积极参与，提升课堂教学的质量与效率。1 一体机相对于传统多媒体辅助教学的优势1.1 操作便捷，多向互动，创设活泼课堂传统多媒体教室是由多种设备组合而成的，教学过程中不同的展示内容需要在不同的设备上操作，教师辗转于各种设备之间忙于操作，教师和学生交流互动大打折扣。一体机的使用，教师不必固定在主控台前操作，这使得课堂中教师的肢体语言得以充分发挥，也避免了课堂上教师频繁往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。
3、一体机既可以像在黑板上一样的自由板书，又可以实现教师与学生的自由交互，同时融合了各种设备的功能，还提供一些操作工具的扩展，大大提高了教学内容的视觉效果。屏幕不再是一块“冷冰冰”的白板，而成为学生的另一位老师和朋友。这将有利于提高学生的学习兴趣，保持其注意力，同时实现人机、人际交互，提供了师生、生生、人与资的交互平台，学生学习积极性提高了，课堂变得活泼有趣。1.2 随机应变，轻松调取，打造灵活课堂 传统多媒体辅助教学中教师成了“播音员”或“解说员”，失去了对课堂应有的控制地位。教师除了解说就是一个劲地点击键盘或鼠标，播放课件。甚至可能 由于教师在制作课件时，有的图片、动画和声音资没有设置好链接，
4、上课时图片、 动画、声音无法正常播放，导致课堂气氛十分尴尬。一体机进行教学时，只要简单地输入一些文字和几张图片就可以，许多教学内容都是课堂上现场生成的，一方面节省了教师制作课件时间，腾出了对教材、教 法和学生的研究的时间；另一方面课堂上不能预设的问题生成后，可以随机调取里 面任意一张页面或图片进行互动教学，避免了因按照课前设定好的顺序而无法随意 播放的局面，课堂变得灵活多变。1.3 存储自由，省时高效，实现高效课堂 传统多媒体辅助教学往往按照教学课件预设步骤和顺序进行，教学材料结构高度固化。教师上课时课件只能按顺序“播放”，稍微改动一点顺序，就会打乱已 经设计好的课件顺序。一体机的使用，能及时
5、方便灵活地引入多种类型的数字化信息资，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，使得数字化资的呈现更灵活，实现丰 富多样的教育资的灵活的整合。一体机可以记录下课堂教学过程中的所有细节，这 一功能可以使学生随时回顾课堂教学过程中的每个环节，节省了做笔记的时间，学 生有更多的机会参与讨论与交流。板书内容也可以存储，写画在屏幕上的任何文 字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备网络设备中，供教 师课后反思改进或学生课后整理笔记。教师可在电脑中设置自己的资库，随时调取 资库中的资料，并且还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资。在物理教学中使用一体机，节省了时间，增加了密
6、度，提高了效率。1.4 阳光灿烂，绿色环保，落实健康课堂 传统多媒体辅助教学中，教师上课的第一件事便是叫学生拉上窗帘，因为窗外的阳光会导致投影的画面和文字模糊，教室光线不足，教学进行不到一半，许多学生已经昏昏欲睡，影响了学习效率。一体机画面的清晰度是投影机的10 倍，即使在阳光下也能欣赏到清晰明亮的画面，终结了拉窗帘上课的“黑暗时代”。一体机无辐射、零闪烁、低功耗、无噪音，有利于保护学生的眼睛和身体健康；电视显示方式，避免了投影机强光直射教师眼睛的危害；当然也避免了师生再“受粉笔灰之害”。一体机辅助教学，避免了传统教学对人体健康的不利因素，真正体现了以人为本的健康理念。2 一体机在物理教学中的
7、应用2.1 新课教学中优化课堂氛围，激发学习兴趣心理学认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。”学生对学习有兴趣，才会对学习活动产生心理上的爱好和追求，从而激发学生的学习感情，调动学习积极性。因此，激发学生学习的兴趣是教师的首要任务。一体机成为有效激发学生学习兴趣的教学手段，它改变了传统教学中材料的呈现方式，通过播放图片、动画、视频、教学软件等，营造出学生喜闻乐见的现实情境，使学生的感官受到直接的冲击，从而激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生的思维才能活跃、注意力才能集中、主体地位才能充分发挥。一体机能够生动、形象、直观地展示大量信息，针对学生的特点，利用一体机的优势，调
8、动学生的非智力因素，营造教学情境，创造浓厚的教学氛围。以牛顿第一定律的教学为例，在教学中播放汽车在公路上启动和刹车的视频，激发学生的兴趣，帮助学生理解抽象的物理概念。2.2 实验教学中模拟实验过程，化抽象为形象众所周知，物理学是一门以实验为基础的学科，物理理论必须通过实验来证明与支持，因此，物理的教学需要教师重现实验过程，使学生更加深刻、全面地了解和认知物理理论。然而受实验条件的限制，许多实验在实验室效果不佳，甚至无法实现，造成了传统的物理教学中教师讲实验、学生听实验的局面。通过一体机可将完全抽象、看不见摸不着的实验现象变得具体可见，便于学生观察和了解实验的本质和过程，既能激发学生的学习兴趣，
9、又能降低教师的教学难度。2.2.1 利用一体机可以模拟在课堂上不能进行的实验如天体运行的物理图景、伽利略理想斜面实验、卢瑟福散射实验、核裂变等实验情景，均可以以动画的形式呈现给学生看，使学生获得更为形象的感性认识。2.2.2 让学生反复观察实验现象一些物理实验由于其持续的时间较短，一次演示实验很难让学生观察清楚整个实验过程。一体机的运用可以通过模拟实验，以慢镜头的形式缓慢地呈现实验过程，这样便于学生反复观察、分析Ap。如在探究“自由落体”运动规律时，可以借助于一体机将小球的下落过程进行延缓处理，这样让学生感受到现象的真实性，再让学生自己从实验数据中推论物理规律，达到事半功倍的成效。2.2.3
10、模拟物理实验的微观本质物理实验教学中，教师可以通过一体机将抽象的物理实验的微观本质形象化，激发学生的想象，让他们更好地认识事物的本质。如利用安培分子电流假说解释磁化现象和去磁现象时，借助于一体机模拟实验就可以清楚地说明问题的本质。2.2.4 模拟实验错误操作的后果如电学实验教学中，为了让学生知道错误操作的危害性，采用电学实验虚拟实验室的虚拟实验，模拟错误操作的后果：电表烧毁，电池很快发热而毁坏，实验不能正常进行，甚至可能引起火灾或引发触电而造成财产和人身伤亡。通过模拟实验模拟错误操作的后果，使学生领会到正确进行实验操作的重要性。尽管实验是虚拟的，却能将知识形象直观地展现出来，方便了学生的理解，
11、从而也能顺利突破教学的难点，其效果比在课堂上单靠语言去说明实验的结论要好得多。2.3 习题课教学中情景重现，提高效率习题课教学是一种重要的基本课堂教学模式，是高中物理教学中不可或缺的教学环节。习题课内容多、难度大、学生接受困难。如何在不压缩课堂容量的情况下让学生轻松接受，自主归纳、总结、整理知识点使之形成知识网络，并能迁移应用、举一反三，是教师要考虑的主要问题。按照传统的教学方式上习题课，往往是教师一味地讲，学生一味地听，学生听得云里雾里、枯燥无味。这种单调乏味的习题课教学模式往往教师讲得多、学生听进去得少。发挥好一体机在习题课中的作用，可以使学生主动的学习，从而较大限度地提高课堂教学效益，提
12、高 学生学习兴趣和学业成绩。针对传统习题课教学的不足，充分发挥一体机的优势和特色，可以提高课堂教学效率。在习题课上，由于课堂特点，既要快速复习物理知识点，又要精选多个 例题，需要展示大量的文字、图像信息。运用一体机，不但可以事先制作好课件快速直观地展示给学生，而且还可以加入声音、图像、影像等信息，多方位刺激学生的感观，使学生加深对题意的理解。习题是习题课的精髓，而物理习题的难点是弄清物理过程、物理情景、做出图示或者图像，从而建立模型。对于一些过程复杂、情景陌生、难以想象的题目，可在一体机屏幕上借助于作图软件精确、快速的作图，而且还可以作出动态的效果，将习题的物理情景、状态、过程直观地展现给学生，帮助学生理解 题意、构建模型，收到事半功倍的效果。3 结束语 一体机在高中物理教学中的运用，是现代化教学的需要，是素质教育的需要。恰当地运用一体机，能使物理课堂教学形象、生动、直观，能激发起学生学习 的兴趣，化难为易、化静为动、化繁为简。一体机为教师和学生互动搭建了有利的平台，提高了学生的学习效率，调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效率，促进了教师专业化成长。
