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1、小熊住山洞教学设计小熊住山洞教学设计重庆市巴蜀小学 吴 颖 教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题
2、的能力和交流合作的能力。三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。四、进行创造性学习。1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。教学总要求：1、 认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。教学重点：认识10个生字，理解课文内容。教学难点：从小熊舍不
3、得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。教学课时：两课时第一课时教学要求：1、认识10个生字，正确朗读课文。2、培养语感，美读重点段。4、 突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。教学重点：认识生字，美读重点段。 教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。教学用具：课件、小动物挂饰教学过程：教学过程教师活动学生活动设计说明一、激情入境，导入新课。1、创设情景，激发兴趣。2、引导入课，朗读课题。听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？板书：森林老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两
4、个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家)，住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20小熊住山洞。带入情景，学生仔细观察。学生在图上找“自己”，活跃课堂。齐读课题。利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们
5、的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。二、自学生字，熟读巧记。1、初读课文，认知生字。2、老师范读，听准字音。3、全班交流，读准字音。4、联系生活，识记生字。5、多种游戏，巩固生字。6、小组合作，分段读课文。7、反馈交流，互评互议。自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽
6、的鲜花感谢它们。）孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？请你当小老师教大家读。你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。这些字你在哪些地方看到过？现在我们来玩”开火车”的游戏。森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）学生自由读课文，不
7、认识的字可以查阅拼音资料。学生仔细聆听，认识生字。全班交流，学生争当小老师，读准字音。学生联系生活实际，记忆生字。用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。初读课文，整体感知。老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。采用游戏形式，调动学生学习积极性。再读课文，巩固识字，读准字音。培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。三、课间休息。跳“健康舞”。四、精读句子，美读体验
8、。1、欣赏美景，情感体验。2、精读美句，体会美景。3、探究课文，发现问题，交流问题。 4、齐读重点段，体会文意。5、对话表达，真情流露。孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？ (出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合
9、作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋
10、友互相说说。请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。学生自由选择喜欢的季节，读好美句。学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。学生齐说”舍不得砍树”学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。学生和着音乐，美读3-6自然段。学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方
11、式。尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。 五、课后探究，激发兴趣。多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。 板书设计： 20 小熊住山洞 森 林家 第二课时教学要求：1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。2、表情朗读全文。3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。教学过程
12、教师活动学生活动设计说明一、巩固复习生字。复习生字。（出示生字卡片）复习词语：”摘词语果”砍树 造房子 结满 舍不得 一年一直 动物 一束束 美丽认读生字。1、 学生上台摘词语果读词语。2、 一起读词语。复习巩固。二、表情朗读课文。1、简述课文。2、练习美读。3、集体评议。1、根据词语提示讲讲小熊住山洞的故事。2、孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。3、 汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。4、集体表情朗读。学生合作练习讲故事。小组推荐一个孩子上台讲故事。体会重点句，要怎样读才有感情。整体回顾。三、编排课本剧。你们喜欢看电
13、视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。请一组孩子表演。4、 你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）学生兴趣浓厚，小组合作表演。课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。四、读读说说。1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。山坡上长着很多棵高大的松树。5、 你能用”只”个”像这样说话吗？6、 平时，你还用过这样的句子吗？落实字词训练，培养语
