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1、教课方案优选：小学数学猜数游戏教课方案教课方案优选：小学数学猜数游戏教课方案教课方案优选：小学数学猜数游戏教课方案一、教课内容剖析新世纪小学数学一年级（上）册第32、33页。本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了5之内数的加减法的基础上教课的。经过猜数游戏活动，让学生进一步理解加减法的含义，掌握6和7的加减法,并提升学生的计算技术。教课时，教师应鼓舞每一个学生都参加到活动之中，对有困难的学生进行帮助，经过猜数游戏，使他们在着手、动脑的操作活动中，掌握6和7的加减法,并使每个学生都体验到学习的乐趣。在讲堂教课活动中，精心设计游戏，使讲堂氛围活跃，有新鲜感，学生在快乐的笑声中，
2、兴趣盎然地学数学、用数学。不一样的学生学习不一样的数学，教师不宜要求全部学生列出全部的算式，要依据学生的实质状况，鼓舞学生尽量多列。二、学生剖析本课是在学生理解加减法的意义和5之内的加减法的基础上学习的。学生的基础错落不齐，有部分学生10之内的口算能信口开河，有少量学生的数学成绩较差，每道题都要掰着手指才能算出来；但大部分人思想活跃，学习数学的兴趣较浓；也有少量同学能力差，注意力易分别，简单受外界要素的扰乱，可是他们开朗好动天真绚丽，有着激烈的好奇心和求知欲；本节课依据孩子爱玩好动等年纪特色,创建学生喜爱的“猜数游戏”这一活动，使数学游戏贯彻于整个讲堂教学活动中，它好似强盛的磁场，最大限度的激
3、发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参加到活动之中,知足他们的好奇心,进而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。经过小老鼠背土豆、开火车等多种游戏的练习，使孩子们在轻松快乐的氛围中，不一样水平的学生都有了不一样的提升，并获取学习的快乐，进而使学生在玩中学，学中玩，逐渐提升学生的计算技术。三、学习目标1、经过察看和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2、能正确计算得数是6和7的加法以及相应的减法；感知并认识加减法之间的互相联系。3、在游戏活动中，鼓舞学生踊跃参加、踊跃沟通，培育学生的想象力，有序思虑的能力和语言表达能力，并发展他们的数感。4、在运算过程中养成认真、认真的
4、学习习惯。5、能运用所学的知识解决简单的实质问题。四、教课过程（一）师生进行猜数游戏活动一：经过猜数游戏，学习6的加法教师讲话：我们一同玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个珠子，让学生看看它的大小），老师左手拿4个，右手拿2个，猜一猜老师的两只手里一共有几个珠子？1、你怎么知道一共有6个珠子呀？（左手有4个，右手有2个，合起来一共有6个）2、你是怎么算的？学生可能说：我是用加法算的，2+4=64+2=6老师趁便把算式写在黑板上。3、老师左手拿1个，右手拿5个，猜一猜两只手里一共有几个？怎么列式？1+5=65+1=64、左手3个，右手3个，一共有几个？怎么算？3+3=6【设计企图：经过“猜数游戏
5、”这一活动，使每个学生都能在游戏中学习数学知识，表现了新课标的精神，使数学学习变为一件快乐的事，学生在玩中学，学中玩，知足了他们的好奇心,激发了学生的学习兴趣，进而使他们在猜数游戏的过程中，不知不觉地理解、掌握6的加法。】活动二：经过猜数游戏，学习6的减法教师讲话：还想不想再玩一次？我们还用这6个珠子，老师把这6个珠子拿在两只手里，假如告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？1、左手有2个，谁能猜出我的右手中有几个？（有4个）2、你怎么那么快就猜出来了？一共有6个珠子，老师左手有2个，右手必定有4个3、你是用什么方法算出来的？6244、我左手拿4个，猜一猜右手有几个？你是怎么算的？6
6、-4=25、我们还用这6个珠子，换个弄法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？你能用数学算式表示吗？3366336、仍是这6个珠子，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师静静地指引请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？615651【设计企图：猜数游戏生动、风趣，切近学生的生活，体验生活中到处有数学，数学就在我们的身旁。并使学生在活动中睁开踊跃的思想过程，学生在”猜”的过程中掌握了6的减法，加深了对6的减法算式的理解，经过剖析整理出来的算式，让学生发现并体验数学知识的规律性。】活动三：经过同桌两人玩猜数游戏，学习7的加减法。你们是否是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数
7、大赛好不好？1、请同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！2、教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式假如猜和算式都说对了，就能够从学具盒里取出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分竞赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获取了成功3、同桌两人猜数活动4、全班沟通：你们俩是如何玩猜数游戏的，结果如何？077707707770167617716761257527725752347437734743【设计企图：鼓舞学生合作学习，使学生在着手操作、实践活动中，不单能掌握7的加减法知识，并且体验了知识的形成过程，有益于培育学生的着手能力及独立探究的精神；在整理算式的活动中，培育学生有序思虑的好习惯
8、，初步感觉有条理思虑问题的优胜性。】5、小结今日我们一同玩了猜数游戏，玩得真快乐，同时又学习了6和7的加减法算式；下边我们略微歇息一下，听一个老鼠背土豆的故事。（二）、听小老鼠背土豆的故事1、出示图片：老鼠背土豆有一天，一只小老鼠实在太饿了，他就到地里挖了一袋土豆，而后他急赶忙忙往家跑，边跑边说：“我背回来7个土豆。”内心好快乐，可是它不知道袋子破了一个洞，土豆会从袋子里掉出来，你猜可能会有什么状况发生哪？2、让学生续编故事学生会说小老鼠边走土豆边往外掉：（1）掉出来4个，袋子里还剩3个，7-4=3（2）再往前走可能会掉出来5个，袋子里还剩2个，7-5=2（ 3）掉出来6个，袋子里剩1个，7-
9、6=1（ 4）再走袋子里的土豆都掉出来了，一个都没有了，7-7=0【设计企图：“小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教课时，让学生充散发挥想象，编数学故事，培育学生的语言表达能力，针对数学故事中的不一样情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样的一道题使不一样的学生的思维遇到了熏陶和感染，使学生养成了全面的、合理的、发展的目光看问题，渐渐形成了优秀的思想质量。】3、你们用今日学的知识帮小老鼠解决了问题，小老鼠夸耀你们聪慧、能干。（三）、练一练第1题：（ 1）先出示桃子图片：让学生察看图，谈谈图意，哪两幅图合起来是7就用线连起来。（2）再出示菠萝图片：让学生自己看图，合起来是6的两张图片连
10、起来，而后独立达成。第2题：学生先察看图，而后谈谈图的意思，并独立写出一加一减两道算式。第3题：抢答。347473751625637177423315652461766470四、数学游戏同桌两人玩6和7的数字构成游戏（伸手指或出数字卡片、学具等）【评论】1、本课教课较好地落实了教课目的，关注了学生的学习过程、在活动中的感情与态度，使每个学生都能在游戏过程中获取数学知识，表现了新课标的精神，使数学学习变为一件快乐的事，学生在玩中学、学中玩，激发了学习兴趣，在猜数游戏的过程中，理解掌握了6和7的加减法。2、游戏设计切近学生的生活，学生在详细游戏活动中睁开踊跃的思想，体验到生活中到处有数学，经过剖析
11、整理出算式。3、活动设计切合知识建构特色，以猜为动力，学生在“猜”中掌握了数的分解和构成以及加、减法，加深了对数的认识。在教课的最后，设计的拥有开放性的“小老鼠背土豆”这一活动，经过让学生续编故事，既是对本节课学生知识掌握的检验，同时也培育了学生的语言表达能力和想象能力。4、经过“同桌猜”、“全班沟通”等活动，培育了学生与人合作意识和认真聆听他人建议、踊跃思虑等习惯。5、教课一直在游戏的氛围中，学生一直处在踊跃状态，学生在着手操作、实践活动中，体验了知识的形成过程，培养了学生有序思虑的好习惯。内容总结（1）教课方案优选：小学数学猜数游戏教课方案教课方案优选：小学数学猜数游戏教课方案一、教课内容剖析新世纪小学数学一年级（上）册第32、33页（2）教课方案优选：小学数学猜数游戏教课方案教课方案优选：小学数学猜数游戏教课方案一、教课内容剖析新世纪小学数学一年级（上）册第32、33页（3）但大部分人思想活跃，学习数学的兴
