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1、谁和谁好教学设计一、 教学目标1. 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。2. 养成留心关注生活中事物的良好习惯，热爱生活。3. 读懂儿歌，仿写儿歌。二、 教学重点正确、流利地朗读童谣，读懂儿歌，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。三、 教学难点仿写童谣。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1. 师提问：孩子们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？请用这样的句式回答：（1） 我的好朋友是 。（2） 我和 好。（设计意图：通过谈话，引导孩子走进课题，并锻炼学生口语表达的能力）（二）我会找，整体感知童谣
2、内容1. 师引导：我们都有好朋友。今天老师带着大家一起去认识几对好朋友，瞧，这几对好朋友就藏在这首童谣中呢，请你自由朗读儿歌。要求读准字音，读通句子，边读边思考：谁和谁是好朋友？并用“”画出来。2. 生指名汇报：（1）藤和瓜（2） 蜜蜂和花（3） 白云和风（4） 我和同学3. 师：老师把同学们说的四对好朋友都带来了（师在黑板上贴四对好朋友的图片），你能来找一找吗？4. 生上黑板贴对应的词语卡片（设计意图：通过图片中实物和词语卡片的对应，让学生再次明确藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友）5. 师评价：同学们真棒，顺利找到了藏在儿歌中的四对好朋友，现在终于可以和他们一起玩耍了！（
3、三）我会读，多种方式读出童谣内涵1.学习童谣第一小节（1）师引导：孩子们，快看，藤和瓜这对好朋友手挽着手来找我们玩了，我们一起来和他们交朋友吧！请同学们齐读第一自然段。（2）师提问：为什么说藤和瓜是好朋友呢？请你用自己的话来说一说。（3）师进一步引导：你能用童谣中的话回答为什么藤和瓜是好朋友吗？（4）师展示：老师给大家也带来了许多瓜，我们一起看看都是什么瓜？（图片出示：丝瓜、黄瓜、西瓜）（本环节设计题图：本环节分为四步骤，第一让学生初步感知童谣内容；第二让学生用自己的话说一说“藤和瓜的关系”，考察学生日常积累的同时，锻炼学生口语表达的能力；第三，用童谣中的话回答“藤和瓜的关系”，锻炼学生提取关
4、键信息的能力。第四，通过实物图片，让孩子进一步理解藤和瓜的关系。）2.学习童谣第二小节（1）师引导：同学们结束菜园的探险，现在和老师一起到花园去看看吧，花园里的花开的可真美啊！小蜜蜂快乐的采着花蜜！于是小诗人做了一首童谣，我们一起来读一读。（2）生齐读第二小节（设计意图：让学生初步感知童谣内容）（3）生齐读师提问：为什么说蜜蜂和花是好朋友呢？请你用自己的话来说一说。（4）师进一步引导：你能用童谣中的话回答为什么蜜蜂和花是好朋友吗？（5）师展示：老师给大家带来了辛勤的蜜蜂采蜜图？（本环节设计题图：本环节同第一小节学习方法类似，目的在于引导学生发现这首童谣每一小节的设计都相同，为后面学习写童谣打好
5、基础。）3.学习童谣第三、四小节（1）师出示白云和风、我和同学的图片，引导学生说出白云和风好，我和同学好。（2）师进一步引导学生说出白云和风好，我和同学好的原因。（3）师出示：谁和谁好？ 和 好， ， 。 （4）生观察图片，创编诗歌。（三）我会说，引导观察创编童谣1. 师引导：生活中，还有许多像这样感情深厚，关系密切的好朋友，我们一起去找找吧！看，这是我们的教室（出示学生在教室认真读书的图片），按照从上到下的观察顺序，看看这幅图有哪些好朋友呢？2. 生回答：黑板和粉笔，凳子和椅子，花和叶子，鞋和教，书和书包.3.师进一步引导学生创编自己的童谣，尤其是童谣后两句说清楚原因。4.答案预设（1） 谁
6、和谁好？纸和笔好，笔在纸上舞，纸儿仰脸笑。（2） 谁和谁好？我和老师好，老师辛勤教，我们品优学习好。（3） 谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，写在黑板上。（4） 谁和谁好？脚和鞋好，脚儿来穿鞋，才能快快跑。（5） 谁和谁好？书和书包好，书本书包装，一起上学校。（6） 谁和谁好？桌子和凳子好，他们手拉手，不吵也不闹。1. 师引导：在教室里，我们找到了许多对好朋友，走出教室，看看我们的校园，也有许多对好朋友，一起找找吧！（出示学校操场照片）2. 生回答：旗和旗杆，大树和树叶，小花和小草，足球和操场，篮球和篮板3. 走出校园，风景也很美，一起看看大自然的美丽风景吧。（出示青蛙和荷叶，小鸟和大树，月亮和星星.）四、我会写，记录自己的童谣1. 师出示：谁和谁好？ 和 好， ， 。 2. 学生创编，写在纸上。3. 学生汇报，将写好的童谣分享给大家，并贴在黑板上。4. 师总结：孩子们，不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物也有自己的好朋友。我们将刚才找到的好朋友写一首自己的童谣记录下来，贴在这棵象征友谊的大树上，希望大家能留心观察生活中的各种事物，热爱生活，珍惜宝贵的友谊。
