教育调研报告

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1、教育调研报告教育调研报告目前的堂教学，在教学内容的确定、 教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的堂教学相比都发生了巨大的变化。为进一步深化小学数学堂教学的改革， 我将小学数学堂教学现状总结如下。一、教师的知识观、学生观、教学观发生了变化。教师对知识的理解发生了变化。 教师普遍认同建构主义的知识观，即知识不是静态的结果， 而是一种主动建构的过程。 教师在教学中普遍采用探究、讨论、实验、猜测、游戏等多种活动形式，使学生在数学活动中，主动认知、 主动建构， 获得充分发展。教师把学生看作数学学习的主人。学生到学校，坐在教室，不应是只发挥“耳朵”的作用， 而应该是多种“器官”参与数学活动。也就是

2、说学生不应该是被动地接受知识， 而是主动地进行知识建构。通过自主的知识建构活动， 学生的创造力、 潜力得以发挥，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以发展。教学中教师与学生的关系是和谐平等的，是相互尊重的，是真诚互动的，是共同探究知识的“学习共同体”。二、教师的教学方式发生了变化。 1 1教师角色发生了变化。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。堂上， 我们的老师能组织学生发现、 搜集和利用学习资； 能引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞； 能充分与学生合作， 让学生始终处在师生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和宽容的氛围中学习，完成学习任务。2注重创设情境，

3、让学生在具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、 解决问题并在解决问题的过程中发展思维、提高能力等。三、教师尊重学生的个体差异， 注重培养学生学习的自信心。每一个学生都有丰富的知识经验和生活积累， 每一个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略， 教学中教师尊重学生的个体差异， 让学生感到自己与他人不同， 最大限度地满足每一个学生的数学需求， 最大限度地开启每一学生的智慧潜能， 使“不同的人在数学上得到不同的发展”， 从中体验到成功的快乐。 堂上，让学生进行开放式提问。 在解答问题的过程中， 尽量让学生参与，“谁回答他的问题？”“还有没有不同的解法？”“谁还有疑问？”让学生各抒己

4、见、 积极讨论，在讨论中思考，在合作中交流，让学生感受成功的喜悦，进而树立学习的自信心。存在问题及原因： 2 一、农村教师队伍年龄老化、工作量偏大目前，农村小学数学教师年龄老化现象非常突出， 平均年龄 411 岁，许多年过 0 岁的老师仍在教学第一线；教师数量偏少。教师包班上， 工作负担重， 他们没有更多的时间和精力用于研究教材和进行理论学习，对提高其教学水平和能力非常不利。二、农村小学教学现有条和教学手段现代化要求之间的矛盾。农村小学资金短缺、条落后，有些学校连台投影仪都没有，很多教师上仍是“一支粉笔，一张嘴，大黑板上过家家”的局面，教学效率低下。 新改倡导要注重揭示知识的发生发展过程， 注

5、重学生的感知、 体验等学习目标， 现代化的教学手段在这方面有着明显的优势。 所以改善办学条， 提高教学手段的现代化程度也是当前改的当务之急。三、农村教师待遇偏低，挫伤了教学的积极性。城乡教师工资差距过大，乡镇教师工资偏低、 待遇教差。农村学校所处的位置往往在村中， 交通不便， 生活条一般，现实状况造成了青年教师吃住都不方便，很难安心工作。解决问题的对策一、加快农村教师的新陈代谢， 改善农村教师队伍年龄偏大，数量偏少的现状。 建议各县区每年选用一批师范类专科以上毕业 3 生，补充“新鲜血液”；二是从城镇学校富余人员中， 选派部分优秀教师下到边远穷乡支教。二、加大教师培训力度，着力提高教师的业务水平。 提高小学数学教学质量的关键在于师资， 一支业务精良的小学数学教师队伍，对提高教学质量起着举足轻重的作用。 因此，要利用各种机会和途径有计划、 有步骤地安排教师进行轮训， 使教师在业务知识、教育理论、教学能力等方面都能得到提高。总之，尽管程改革已取得了积极的进展， 但基础教育程改革仍任重道远。 在深化程改革的进程中， 还有许多认识问题需要梳理，还有许多问题需要去探索和完善， 我们将群策群力，为基础教育程改革共同努力。 4