《四上第八单元教案模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四上第八单元教案模板.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八单元22女娲补天教学目标；学会8个字，认识4个字，注意多音字“哪”的读音。正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和崇高品质。通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。教学重难点：复述故事。教学时数；2课时教学过程第一课时激趣导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神话形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇身、人头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成小人，创造了人类，她为了人类的生存不顾辛劳，不怕凶险，不停的工
2、作，为人类造福，创造出一个个动人的神话故事。女娲补天就是一个。（板书：女娲补天）质疑：女娲为什么补天？怎样补天？补好了吗？教师检查学生预习生字词的情况，运用多种方式在全班抽查，指导书写“炼”。指导学生细读感悟。说说你知道了什么？学习第一自然段，学生自己试读，默读。思考：女娲为什么会被惊醒？学生齐读第一自然段。第二课时细读感悟。用因为所以的句式说说女娲为什么补天？学生自由朗读思考，结合词句讨论交流。思考：女娲看到天塌地陷，看到人类痛苦万分，她的心情会怎样呢？可以联系她的心情来体会为什么要补天吗？在书上找出相关的句子，体会女娲的心情，在全班交流。练习有感情地朗读1、2自然段，体会她的心情和勇敢善良
3、的品质。学生自由读三、四自然段，看看女娲是怎样补天的。思考：女娲把天补好是一件不容易的事，她遇到哪些困难？她是怎样克服的呢？请在书上重要的词句上做记号，把你很感动的地方做上批注。学生自由学习，合作交流。结合词句，交流女娲补天遇到的困难。思考：发挥想象，交流女娲是怎样克服困难的？教师出示重点句子，启发学生自由想象。思考：学了这一课你有什么感想？教师小结，指导学生激情朗读。完成课后的练习。语文乐园（八）第一课时教学目标：1学习读一读词语，读一读成语，写一写，背一背。2掌握多音字的读音，并积累词语和句子。教学重点：培养学生正确运用词语的能力。教学难点：让学生在练习写字的同时受到做人的启示。教学准备：
4、小黑板教学过程：一、读一读1让学生自己读词语，了解每组词语的意思，并思考每组词语的规律。2同桌对比读词语，交流自己的发现。3全班交流，教师小结。4选择其中一组词语各说一句话。5组内交流。6全班汇报。二、读一读1学生自由读成语，注意带点的字的读音。2指名读成语，纠正不正确的读音。带点的字读音如下：省xing、间jian 胖 pan 落 la 参差 cen ci 便pian 3以开火车的形式检擦查认读情况。4齐读巩固。三、写一写，背一背1学生自由读名言。2指名读名言，说说你读了名言受到的启示3指导学生描红，注意标点符号。4评价练写情况。5练习背诵这则名言。6检查背诵情况。第二课时教学目标：1学习成
5、语故事。2完成探究与发现。教学重点：感受中国传统文化的魅力，受到奋发图强，刻苦自励的教育。教学难点：鼓励学生学做读书卡，养成良好的读书习惯。教学准备：相关资料教学过程：一、读一读1学生自由读故事，思考：故事主要讲了什么？“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示？2小组交流。3全班交流。4同桌之间讲讲这个故事。二、探究与发现1回顾本单元三篇课文，学习文中主人翁不怕困难，凭借自己的坚强意志战胜困难的精神。2学生默读书卡中的内容，看看“文章”栏和“内容”栏有什么特点。3小组合作探究：我发现了4全班交流：我发现了5鼓励学生学做读书卡，养成良好的读书习惯。第三课时教学目标：完成口语交际教学重点：培养学
6、生口头表达能力教学难点：训练好中差生的口头表达能力教学准备：情景图片教学过程：一、明确学习任务学生自己读教材，了解本次口语交际的话题。二、学习交流1和同桌交流图意。2利用图画情景，模拟乐乐和“困难”之间的对话。3结合“探究与发现”，说说女娲、花木兰、刘伯承是怎样战胜困难的。三、联系实际1学生回忆自己在生活中、学习上遇到过哪些困难，当时是怎么面对困难战胜困难的。（给学生充分的时间，激活学生的思维，让学生有话可说，有话想说。）2（先小组说，后全班说）和同学交流自己不怕困难、战胜困难的事。在交际的过程中，引导学生学会大方、有礼貌，并注意培养学生认真倾听的好习惯。四、拓展1背一背有关战胜困难的名言警句
7、，如：“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。2教师小结，激励学生在困难面前，学会坚强，用自己的勇气和智慧去战胜困难。23.木兰从军教学要求：1.学会10个字，认识8个字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话叙述故事。3.学习有关的读书的名言警句，并背诵下来。4.理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢得精神。教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课。1.师：千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，而且木兰形象被搬上美国银幕。动画片花木兰轰动欧美，你们知道木兰的故事吗？（学生自由说）2.今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，板书课题，齐读课文。3.解题：木兰从军
8、的“从”是什么意思？请你选择。跟随顺从参加次要的（木兰从军的“从”是参加的意思）“木兰从军”又是什么意思呢？二、初读课文。1.自由读课文，注意读准字音，不会读的字多读几遍。2.教师检查学生朗读情况，指名分段朗读，读通顺，随机纠正字音。三、整体感知。1.默读课文，边读边想：你觉得花木兰是一个什么样的人？2.全班交流。3.提出不懂得语句进行交流，相互解题。第二课时：一、复习巩固。上节课，我们初读了课文，同学们说一说：花木兰是一个什么样的人。指名说。二、讲读课文。1.学生自由读书，根据自己独特的读书体会，从书中寻找答案，并说明理由。“有孝心”，由“父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？”品出一颗“孝心
9、”。“有爱心”，由“弟弟又小，还不到当兵的年龄。”品出一颗“爱心”。“聪明”，想出了女扮男装的办法。“勇敢”，从“渡黄河，过燕山，千里迢迢”等词可体会出。“爱国”，从“赫赫战功”，不爱国岂会立战功。2.在交流中，指导朗读相关词句，感悟语言，加深认识，深化情感。三、想象说话训练。1.师：展开想象，说说木兰是怎样说服家人的？2.析题：家人都有谁？家人阻止木兰做什么？（联系上下文可得出，家人包括：父亲、母亲、弟弟，他们都不同意木兰女扮男装，替父从军。）3.启发想象，角色对话，走进英雄内心。指名说。四、总结全文。五、小练笔。你想对木兰说什么？24.军神教学要求：1.学会12个字，认识10个字。注意多音
10、字“强”的读音。2.理解刘伯承是“军神”的含义，体会刘伯承坚强的意志和遇事从容镇静的品质，感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情。3.正确流利有感情的朗读课文。教学重点：理解刘伯承是“军神”的含义。教学难点：从描写任务对话、神态的语句中，体会人物的内心世界。课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、初步感知，质疑问难。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。2.生自由读，把认为很难读的地方多读几遍。3.再读课文，提出真正值得研究的问题。4.教师梳理问题：同学们提出了很多问题，有的从课题发问，有的从刘伯承的角度提问，有的从沃克医生的角度提问。请大家从中多问题中找到最有概括性的一个问题来研究。第二课时：一
11、、研读交流，顺势而导。目标：研读“为什么称刘伯承是军神？” 1.自主读书。2.研读交流。预设学生交流：从第16和17自然段能体会刘伯承是“军神”，因为他在手术台上很坚强。我从“病人一声不吭”这一段看出刘伯承是钢板，是军神。教师相机点拨，能从重要语段来体会很好，如果能从重要语段中抓关键词语谈自己的理解，就更好了。预设学生交流：我从沃克医生“双手颤抖，汗珠滚滚”体会到手术的艰难。说明沃克医生原来给病人做手术没有不打麻醉剂的。我从“崭新的白垫单居然被抓破了”体会到刘伯承受着巨大的痛苦。教师相机点拨：无论从描写刘伯承的语段还是沃克医生的语段中，都可以感受到刘伯承钢铁般坚强的意志。二、指导朗读有关词、句
12、。三、情境感染，升华主题。四、总结全文。五、写一写：军神这个故事发生在重庆的临江门外，如果重庆人民想在那儿立一座碑来纪念刘伯承元帅，你想在碑上写点什么？古诗朗读 子夜吴歌教学目标：、会认个字；、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意境。教学重难点：、重点：会认生字，有感情地朗读、背诵古诗；、难点：体会诗人思念故乡的心情。教学过程：、看图，导入新课。（师出示图画，并配上古典音乐）同学们请看，图上画的什么？你由此想到了什么？师生交流。一片月光笼罩着长安的夜空，秋风四起，不断传来家家户户的捣衣声，人们正忙着给远在边塞的亲人准备冬衣。看到此景，诗人写下了子夜吴歌。板书课题，齐读课题。、释题。了解学情。同学们：你们听过这首古诗吗？对这首古诗你有哪些了解呢？师生交流。、根据学情，因材施教。诵读古诗。指名读古诗。你喜欢怎样读？看图再读古诗，说说古诗的意思。学生提出自己不明白的问题，全班交流解决。品读感悟。师；你们想念过亲人吗？能说出当时的感受吗？师生交流。学生根据自己的体会自读古诗。指名朗读。配乐朗读。全班交流。拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？教师拓展资料：古诗冬歌明朝驿使发，一夜絮征袍。素手抽针冷，哪堪把剪刀。裁缝寄远道，几日到临洮？
