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1、平均数的教学设计一、 课前铺垫。教师出示正方形，两组不同，问学生怎样做，能使两组同样的。二、 创设情景，初步感知。1、 师：同学们，3月12日是什么日子？希望小学的同学们为了购买树苗，正在收集饮料瓶，我们看看他们的成绩吧。出示：第一小组：小强8个 ，小丽14个。 第二小组：小红12个，小兰10个，小亮9个，小明13个。2、 比一比哪个小组最棒？你是怎么比较的？还有别的方法吗？ 3、 探究第一小组。你能计算出第一小组每人收集多少个吗？你是怎么计算的？学生汇报两种方法：方法一：移多补少。 方法二：先求和再平均分。 （ 8+14）2=11（个）（注意：在此要让学生多说说步骤代表的含义。）4、 探究第
2、二小组。学生汇报两种方法。方法一：移多补少。 方法二：先求和再平均分。 （ 12+10+9+13）4=11（个）5、总结两个小组的同学表现的都很好。三、 合作探究、深化理解。（一）认识平均数。1、 观察第二小组，提出问题。师：我们观察两个小组，平均每人收集11个瓶子，表示每个同学实际收集了11个吗？（学生回答：不是）师：在第二小组的数据中，最大的是几？（板书：13）最小的是几？（随着学生的回答板书：9）师：11比13大吗？比9呢？它在哪里（学生回答：9和13之间，板书11）（二）归纳“平均数”的含义。师：11这个数的大小在最大的数和最小的数之间。它不是每个人收集的实际数量，不是一个“真实”的数
3、，而是表示的是这组数的平均水平。同学们收集的并不一定都等于它，有些可能比它大，有些可能比它小。我们就把这样的数叫做平均数。（板书：平均数）（三）小练习：找出平均数。1、本周我市日平均气温15摄氏度。2、学校规定：学生平均每天课外活动时间1小时。3、“五一”期间，到红旗渠旅游的游客每天平均日流量30万人次。4、人的平均长度是9厘米，是由17块肌肉组成的。（学生边读，教师边提问。如：每天就是15摄氏度吗？）（四）总结计算方法。师：我们认识了平均数，平均数怎么计算？（学生回答）1、移多补少，2、先求和再平均分要自己结合实际选用合适的方法。（五）例题。1、师：同学们，我们刚刚看了两个小组收集的情况，认
4、识了平均数。我们再来看看三年级和四年级收集的情况吧。出示：三年级三一班三二班三三班三四班三五班148个142个139个141个140个 四年级四一班四二班四三班四四班四五班144个146个142个145个143个师：三年级和四年级哪个年级收集的多一些？学生分组计算，并分别汇报。四、 巩固与练习。1、 合情推理。在一次数学测验中，小芳98分，小晴96分，小明和小丽都得了91分。红红计算的平均分是99分，兰兰计算的是90分，不计算你能判断谁计算的对吗？你能计算出他们的平均分吗？你还有什么方法？2、 辩一辩。（1） 我校老师的平均年龄是38岁，那么李老师今年一定是38岁。（2） 第二单元数学测验平均分是91分，小华不可能得100分。3、 想一想： 星期天，小丽高高兴兴去学游泳。她碰到一个难题，原来游泳池的水平均深是126厘米，小丽身高134厘米，她在这个游泳池中学游泳会有危险吗？4、 思维训练营。丽丽前4次语文测试的平均成绩是89分，第五次测试的成绩是94分，她五次测试的平均成绩是多少？五、 全课总结。这节课你有什么收获？
