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1、我家住在大海边教学设计课 题我家住在大海边课时第（ 1-3）课 时教学目标基 础 性 目 标1、能正确认读本课的12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能借助图画初步感知诗歌内容。发 展 性 目 标1、 培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。2、 培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。教学重点1、能正确认读本课的12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能借助图画初步感知诗歌内容。教学难点1、 培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。2、 培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。教具及多媒体应用课件、挂图
2、、生字卡片、录音机。教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习一、谈话导入在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。新课第一课时1. 欣赏大海的音乐：2、 谈话：你仿佛来到了那里？ 你站在海边好像都看到了什么？3、揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。4、出示课题：谁能读一读课题？5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友？ 出示生字卡片：住 边（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）出示挂图。1、 听录音
3、：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。2、 再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。3、 自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。4、 朗读课文。指名读：谁愿意读给大家听一听？ （你会读哪一行就读哪一行） （教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学）同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。指名同位一起读，小组齐读。齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条）1、 出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。
4、谁会读读这些词语？（选自己会读的领读） 识字教学：A：在这里你又认识了哪些新朋友？ B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。C:集体交流识字好办法。亮、湾：A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是亮。B: 读词月亮湾：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。 C: 大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？打：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。 你都在哪儿用过打字？ 这些动作都与什么有关？教学提手旁。爷：与爸区别比较着记忆。故：古 故事：读词：故事 做事 军事 小事 国家大事边：编顺口溜：给力加条边就是边。 你还知道哪些东
5、西有边？2、 小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。3、 集体交流。（教师及时点拨）住、位、他： 教学单人旁， 这三个字有什么不同？ 你还知道哪些带有单人旁的字？条：你还在哪篇课文中见到过这个字？完： 与玩区别比较。 小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。1、 自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听别人读，将它学会。2、 抢读比赛。3、 指名读，4、 小组开火车读比赛。游戏：为字宝宝找找家游戏。 有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗？ 小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。指名最快
6、的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。2、摸字比赛。看看谁摸得最快最准。 集体摸字比赛 组长组织摸字比赛。 请各组的3号同学上台摸字比赛。 （取胜者奖励金苹果）3、游戏：摘果子。教师墙壁上的奥运学习快车上满载着一些水果，你想摘吗？谁读对了后面的字、词，果子就送给谁。（请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子）在这课中你还认识了哪些字？课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，好不好。边欣赏音乐边展开想象回答问题。指名读。 齐读。指名读一读即可。使学生有个初步的印象。学生用手指着字，小声跟录音机读。指名3位同学读课文同位互读第
7、二课时指名同位一起读，小组齐读。学生选自己会读的领读与小伙伴一起讨论。学生互教互学学生根据自己的想象在书上的插图上画一画。学生做做动作，说一说。指名读词。学生在组长的带领下充分讨论自己识记生字的好办法。学生随着出示的生字卡片在心里默认。学生开火车读。小组同学齐动手摆、放。小组齐读。师生互动小组活动。指名同学上台摸字比赛。学生自己来选择喜欢的果子摘下来，读给大家听，其他同学跟读。学生选择自己认识的介绍给大家。（不强求每人都认识）有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。通过谈话激发学生对自己家乡的热爱。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力培养学生合作学习的意识初步培养学生读中思考问题的能
8、力和习惯。培养学生自主识字的能力。发挥学生的想象能力。联系学生的实践活动，帮助学生理解打字的意思在读词的过程中加深对事字的印象。培养学生小组合作学习、交流的能力。联系旧知学习新知。培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差距，通过听读进一步认识，加深印象。提高小组合作能力。小组成员一起享受合作成功的乐趣和喜悦。给这节课还没有得到表现机会的同学创造一个机会，并通过游戏使学生在一个欢快的气氛中巩固所学，将课堂气氛推向高潮。拓展学生的识字量。培养学生的独立识字能力。激发学生的识字愿望。给学生一个观察和创意的机会。板书设计 (板书是自绘的书上的插图，并在相应位置配以词条)课内练习设置 必做题：1、 认读本
9、课的12个生字。2、 正确流利有感情的朗读课文。3、 将课文背给爸爸、妈妈听一听。选做题：在这课中你还认识了哪些字？（认给你的爸爸、妈妈、好朋 友看一看，然后将它写到你的识字剪贴本上）创意作业 利用周六或周日时间让爸爸或妈妈带着你到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，展览在我能行栏目中，比比看，谁写得最好。课后思考第三课时(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利
10、用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。2、自读课文，画出文中不认识的字。3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读) 5、同桌合作，检查课文。(1)同桌齐读，订正读不准的字。(2)同桌互相
11、检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读) 6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好) (三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用
12、记笔画的方法，用组词语的方法等) 2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”) 4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的
13、快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。) 3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。) 5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以) 6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。当堂练习1、 重点指导“住、位、他”的字形2、 抄写生字。板书设计我家住在大海边住、位、他教学反思
