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1、怎样提升学生学习历史的兴趣课题研究开题报告近几年来，历史考题发生了很大变化：题量大，知识面涵盖广，知识点运用灵巧性强，大多问题要求联系时政热门，史论联合。假如教师在平常教课中采纳“满堂灌”、“填鸭式”等传统教课模式，则只会让学生感觉乏味无味，甚至对历史学科产生反抗情绪，失掉学习兴趣。教师很难驾御学生，改良教课方法，这将直接影响到学生成绩的提升。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生学好历史，提升历史学科成绩，兴趣是翻开成功大门的一把钥匙。联合近几年来的教课察看，我以为应当从以下几个方面着手培育学生学习历史的兴趣。1. 让学生认
2、识到历史学科学习的重要性“忘掉过去就等于背叛”，历史教课是向学生显现一幅幅生动形象的历史画卷，在这些历史画卷中有数以万计的历史故事、历史人物及人类历史长河中的无数优异的成就、精髓。假如教师能把出色的历史故事、活鲜的历史人物引入讲堂，就能激起学生的学习兴趣、信心，让学生认识到学习历史不单是为了考试，也是为了增加知识，拓宽视线，提升自己的历史修养。学习历史知识，还可以培育学生的道德感情、价值观和爱国主义精神，塑造学生人品，进而使乏味无味的历史课变得有血有肉、充满魅力。2. 师生互动，学生自主学习，教师引领传统讲堂教课中，教师照本宣科，学生听得昏昏欲睡，教师唱独角戏，对牛抚琴，整个讲堂氛围既烦闷又压
3、迫，学生失掉学习的活力和活力。现代教育讲堂要讨教师导，学生演，师生互动，共同达成教课任务，如在讲战略大决斗这一课时，我设置疑问，复习导入：蒋介石为何要发动内战？人民解放军运用什么战术粉碎了公民党的全面攻击和重点攻击？为何说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反扑的开始？学生经过回想，复习，解决以上问题。接下来我承前启后地讲解：跟着决斗机遇成熟，解放军进入战略大决斗阶段，而后由学生自主学习回答下列问题。第一步：先让学生在书上做标志，A.东北辽沈战斗“关门打狗”解放东北全境；B.以徐州为中心的广大地域淮海战斗“中间打破”基本解放了长江以北的华东和中原广大地域；C北平、天津、张家口等地平津战斗“瓮
4、中捉鳖”华北全境基本解放。而后小组议论；三大战斗为何选择以东北为打破口，辽沈战斗为何要先打锦州，陈毅的话说了然什么？为何要用和平局段解放北平，最后采纳同桌一小组师生合作研究的形式解决，由我概括三大战斗的历史意义。整节课下来，讲堂氛围活跃，学生议论热情，甚至争得面红耳赤，学生那种开朗的本性、好奇的心理、勇敢的怀疑都获得了发展，教课成效显着。3. 采纳多媒体教课激发学生学习历史的兴趣多媒体教课图文联合，生情并茂，如临其境，它以鲜亮传神的动向画面、感情丰富的音响成效刺激学生的视听，使学生目睹其人，耳闻其声，进而激发学生历史学习的兴趣。如在讲解明清反侵略斗争这一课时，把“戚继光抗倭”、“郑成功光复台湾
5、”、“雅克萨之战”的故事情节经过影视资料显现出来，让学生看到了一个个活生生的抗击外来侵略的民族英豪，培育了学生的爱国感情，使学生对侵略者非常仇恨。又如在讲解新航路的开拓时充分利用地图，并设计成动画，在屏幕上显现了三条不一样颜色的航海路线，这样学生在颜色的变化中、地图的运动中轻松地掌握了这三位航海家远航的起止点，收到了事半功倍的成效。4. 巧用故事创建情境，激发学生学习兴趣历史科目波及不一样历史人物，不一样历史事件。在历史课教课中，采纳师生互讲故事法能够使学生对历史课充满兴趣，进而加深学生记忆，充散发挥学生的主体作用。如在讲国产业生和社会改革这一课时，我就讲了“退避三舍”、“问鼎中原”的故事，使
6、学生理解了晋文公和楚庄公为何会先后成为春秋五鼎中的中原霸主；在叙述商鞅变法时为了守信于民，在城门“悬目赏金”和“处分太子师傅”的故事，进而加强对商鞅变法对秦国的影响的认识。有时让学生讲析自己熟习、喜爱的历史人物，如在讲到明清时期文化时让学生自己叙述喜爱三国演义中哪一人物、水浒传中的豪杰，描述一下西游记中唐僧、孙悟空的性格，怎样对待红楼梦中贾宝玉林黛玉的爱情故事，这样既能够培育学生的艺术赏识能力，又能激发学生的学习兴趣。5. 存心识地培育学生的自信，长远保持学习兴趣信心的力量是惊人的，充满自信的人，永久击不倒，他们是人生的成功者，自信能够战胜困难。所以，在平常的思想道德教课过程中，教师应常常使用一些一定性的、激励性的语言赞叹学生，使其形成并保持踊跃乐观的心态。莎士比亚说：“赞叹是照在人心灵上阳光，没有阳关，我们就不可以生活。”因而可知，人性最深切的需求就是盼望他人的赏识。在与学生交往中，适合赞叹学生，会产生一种和睦、温暖和美好的感情，并且以激励取代批评，以赞叹激发学生潜伏的动力，自觉地战胜弊端，填补不足，这比责备、埋怨有效得多。总之，在历史教课课中，只有激发学生的学习兴趣，才能使师生产生感情共识，融为一体。
